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刍议如何运用多元智慧评语引领学生进步成长

2019-06-25谭林站

读写算 2019年1期
关键词:评语学生

谭林站

摘 要 工作中,只要我们因人而异,客观评价,精准施策,发挥评语的激励导向功能,为学生规划目标,指明航向,激发梦想,放飞希望,让学生主动去实践、去思考,再尝试、再挑战,不断学思践悟,进步成长。

关键词 多元智慧;评语;学生;进步成长

中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)01-0201-01

一则评价得体的评语,好比一份催化剂,会激励学生更好地学习,不断地超越自我;而一则评价不当的评语,犹如一把穿心利剑,会抹杀学生学习兴趣,冰封其发展潜力。为此,班主任老师必须本着客观真实、鲜明具体、张扬个性、激励引导的原则,把评语写实写活,晓之以理,动之以情,让学生读起来心生感触,欣然接受,激起浪花,形成共鸣。工作中,我总是认真观察每个学生的日常表现,做好详细记录,学期末借助“四面镜子”,对照个人表现画像,推敲操行评语,用心疏导,真情感染,润物无声,激发学生潜能,催生学习动力,引领学生砥砺前行,不断进步成长。

一、用“显微镜”发掘亮点,点燃学生梦想

每个班上总有几个调皮捣蛋的学生,其共性是:上课开小差、作业不认真、纪律不遵守、学习成绩差,大错不犯、小事不断,是师生眼中公认的“问题生”,似乎已经不可救药了。针对这些“问题生”,我既不放弃,也不嫌弃,尽量用显微镜观察,努力捕捉他们身上的“闪光点”,诱发学习动机,催生学习动力,让他们萌生希望,照亮心灵之窗,重新扬帆起航,追逐人生梦想。比如,我曾给四年级的“问题生”张某的评语是:“你是一个聪明灵动的小男孩,打游戏攻关战绩不凡,令老师十分佩服。如果你课堂上不再调皮,作业按时完成,课余少点贪玩,多用心思研学,相信你的学习成绩也会不错的!”随后坚持问题导向,教师评语逐期跟进,步步为营,精准引导。经过老师持续帮教与鼓励,张同学逐步收敛自己,一点点革除陋习,一项项根治顽疾,一步步走上正轨。如今的张同学上课守纪了,作业完成了,学习用功了,各学科成绩陆续达标升级,还参加了校科技兴趣小组,让老师们刮目相看。

二、用“放大镜”照亮优点,厚植学生特长

针对班上的优等生或特长生,我会根据学生平时表现,肯定其优点和长处,委婉分析不足,厚植其兴趣爱好和个性特长,激励学生厚积薄发,发扬光大,再创新佳绩。比如针对我班王班长的评语是:“你尊师识礼,遵规守纪。历任我班班长,组织能力强,个人声誉好,是老师的得力助手。希望今后学习、工作齐头并进,成为师生公认的好学生、好干部……”王班长牢记老师的话,时时处处以身作则,带领班委履职担责,协助班级民主自治,积极参与学习探究。近年来,本班不仅班风好学风浓,团队精神越来越强,而且他多次被评为校、市级“优秀学生干部”。又如孙同学比较喜欢写作,在校举办的“小手牵大手,秸秆不焚烧”环保征文中获奖。期末,我抓住契机评价:“你学习好、品行好,在写作上有较好的天赋和浓厚的兴趣,本学期作文竞赛已崭露头角,望你多读书多练笔,力争再获大奖!”孙同学看到老师的肯定与鼓励,读书看书兴趣高涨,并参加了学校写作兴趣班,练笔写作,勤耕不辍。这不,在金秋首届中小学生研学旅行中,孙同学的游记获得一等奖,在学校举办的“经典诵读”比赛中也荣获优秀绩。

三、用“反光镜”反思弱点,补齐学生短板

针对学习、思想表现一般的中等生,我会利用反光镜,发掘学生一学期中的突出表现,反思其未做到的事、未遵守的纪律、哪门功课薄弱、学习方法不佳等某方面的缺憾,让学生明晰不足,日后精准发力,补齐短板,完善自我,不断进步。比如我班有位书写较差、上课好动、成绩一般的男同学,我的评语是:“你是位活波有礼的孩子,每次碰到你,你总是主动问老师好,老师真高兴!可是看到你作业字迹潦草、卷面书写涂画,又让老师为你惋惜。老师希望你利用暑假好好练字,下学期变成一个好学上进、规范守纪的你,好吗?”没想到,他不仅参加了暑假书法培训班,而且每天坚持,静心练字,认真学习。后来,他不仅作业书写工整,字迹清楚明了,还时常协助班级办上了黑板报,而且他上课专心听讲,学习成绩也晋升优秀行列,老师纷纷为他的进步点赞!

四、用“望远镜”找准支点,激活学生动力

针对学习吃力的后进生,我时常登高望远,给学生找准支点,寻找新路径,调整新航向,激活新希望,撬动发展动力,引领他们朝着理想目标奋勇前行,蹒跚前进。学期评语中,我精准把脉,因人施策,多写鼓励的话,寄语发展愿景和新期待,让学生对标调焦,调整心态,给自己每年设定个小目标,不断挑战自我,让每个“学困生”获得新发展,喜迎新曙光。比如,针对一位成绩较差、个性内向,上课从不发言的小女孩,我细心斟酌、鼓励评价:“你很听话守纪,也十分漂亮可爱。却因个性内向,课堂少言寡语,导致学习不尽人意。希望你新学期大胆发言、主动交流,不断赢取学习小进步,好吗?”一份真切的评语与期望,为小女孩指明了方向,带来了希望。新學期,老师抓住她难得的发言机会,及时表扬鼓励,一次次肯定她的小进步、微收获,增添其学习获得感与幸福感。渐渐地,她发言次数多了,小组交流自信了,成绩也慢慢提升,而且逐年看好,激活了其内生发展动力。一个活波可爱、积极向上的小女孩展现出新姿态,迈上了主动求学的新征程。

工作中,只要我们因人而异,客观评价,精准施策,发挥评语的激励导向功能,为学生规划目标,指明航向,激发梦想,放飞希望,让学生主动去实践、去思考,再尝试、再挑战,不断学思践悟,扬长避短,精准发力,持续帮扶,坚持一步一个脚印,一年一个台阶,砥砺前行,久久为功,定会积小胜为大胜,引领学生驶向理想彼岸,成就人生小目标,实现成功大梦想。

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