张喜清

“自主学习”与“被动学习”是相对应的，是一种高质量的学习状态。体现出来的最大特点是以尊重学生为主要前提，充分发挥学生的主观能动性。通过各位专家的实验验证，自主互助学习型课堂的模式，被教育工作者广泛的采纳。我也注重在自己的课堂中采用这种教学模式，通过实践我总结了，运用自主互助学习方式的一些问题。

自主互助学习的确能够起到以学生为主体的教学过程，可是教师在教学中想要达到预期的效果，就要想方设法的激发学生的学习积极性和他们的求知欲。考虑到怎样才能体现学生的主体地位，教师怎么才能起到引导的作用，怎样能让学生在预习中达到对教学目标及重难点的理解，怎样能够让学生真正的带着问题上课，怎样能调动他们的积极思考，怎样能够对重点知识把握的更加牢固，怎样能理解的更透彻。只有考虑到这些因素，我们才能做到对新教法及新课标的要求。

1 注重培养学生学习语文的好习惯

为了收到较好的教学效果，我认为首先就要对学生的语文学习好习惯进行培养。因为它是自主学习，前提是要求学生有良好的学习习惯。有些学生知道自己应该主动学习，有些学生只喜欢玩，有些学生认为学习是件无聊的事情，有些人不知道学习的目的。他们只认为学习就是为了应付考试而为老师、家长和学生做家庭作业。这些和学生被动接受学习所产生的后果，所以只有改变原有的教学方式、方法，只要培养学生主动学习的好习惯，才能达到自主学习的目的。这是教师在备课时要充分考虑自己的学习条件，根据学生的学习习惯和特点，逐一指导学生，鼓励学生回答简单问题，鼓励学生独立思考，让学生认识到先学的重要性，并产生对语言学习感兴趣。只有使他们认识到自己对学习的兴趣，才能保证自主學习的顺利进行。在引导学生养成良好的学习习惯的同时，要加强习惯的巩固和强化。现在孩子们大多数都喜欢玩游戏，特别是手机游戏，我就给孩子们分配预习内容，让他们在完成学习以后以手机游戏为奖励。这样孩子们就会体验到完成学习之后与学习中玩游戏，心情是不一样的。当他们对学习产生兴趣，形成习惯，那么这些诱惑也就不攻自破了。

2 教师要对每个学生做到认真检查

教师示范是学生学习的动力。在培养学生自主学习习惯中，教师必须以身作则，发挥示范作用。只有老师认真检查到每一位学生，这样就会给学生一定的动力，在这种动力的驱使下学生会认真完成老师安排的任务。这种有效的结合将避免学生开始懒惰的现象，也有助于学生在有目的的时候做好准备，实现自主学习的目标。正因为学生自主完成课程预习，对遇到的问题，学习的字词，接触的课文，就会更加印象深刻。老师在进行教学实验的时候不只是自己做课后反思，也带动学生主动在日记中体现出来所自学的内容，这样更能加深他们对知识的理解和感悟。还可以把比较好的笔记进行班级集体学习，带动其他学生的积极性。

3 鼓励学生大胆发言，培养课堂学习氛围

学生通过完成老师布置的任务，完成自主学习的学习单，提前了解了新课内容，教师鼓励学生积极发言。教师应鼓励学生在课堂上大胆发言，并概述他们的学习观点。教师不应轻视是非，而应运用巧妙的方法来解决课堂上的尴尬，并使用幽默机智的语言来鼓励学生大胆说话。孩子们的回答都是他们个性的表现，带有个人的想法。除了在课堂上赞同学生，还要在设计学习单的时候，注意难易程度。这样才有利于学生在课堂上的大胆表述，才有利于自主学习型课堂氛围的形成。

总之，如果要实现自主学习的教学模式，首先就要对自身做出要求，要做到“导”的作用，“引”的到位。学生要有明确的预习目标，大胆说话，让他们掌握自主学习的乐趣，热爱学习。赋予学生选择权，充分发挥其潜能和独立性，不仅是自主学习的需要，也是教育和教学民主的重要体现。

（作者单位：黑龙江省克山县曙光乡中心学校）