曾丽红

著名的英语教学法专家Mr.West说过“外语是学会的，而不是教会的。”作为一名英语教师，不仅要引导学生“学会”，更重要的是引导他们“会学”。然而，由于小学生因年龄特征的因素，他们活泼好动，学习兴趣也是不稳定的，基于这些现象，笔者尝试从英语教学中寻找突破点，激发学生的学习兴趣，搞活课堂教學，从而提升课堂教学质量。

1 利用英文歌曲，挖掘“兴趣点”

“音乐是人生最大的快乐，本身就是一块瑰宝”。它能使苦变为乐，使紧张变为轻松。学生在听或唱时，随着旋律的起伏变化；在轻松、愉快、满足的同时，会产生兴奋的情绪，因此，笔者希望通过英文歌曲给学生带来英语学习的快乐音符。

笔者认为，每位学生起码应该会唱一首英语歌曲，基于这个想法，在寒假或者暑假，就布置学生每个人在假期学唱一首英语歌曲，而且要求他们不能再只唱类似于ABCsong或者HappyBirthday之类的歌。笔者的本意只是想让他们能学唱多少就多少，可是到了新学期的开始，每节课上课后的一两分钟，按学号顺序学生自己上来讲台上演唱一首英语歌曲，通过让学生进行课前英语歌曲演唱进行“导趣”。在展示的那一瞬间，学生是非常开心的，学生是非常投入的。他们对于唱得好的同学很欣赏或者发出很善意很愉悦的欢笑声，而从这个检查英文歌的作业中也发现了一些平时学习不怎么样的学生却能唱得很好，笔者还推荐学生参加学校的文艺表演并获奖，增加了该生学习英语的自信心。

另外，由于英文歌曲的语言比较简练，词汇实用和语法表达比较精确，所以笔者在教授语法知识时很多时候会用上英文歌曲，而且取得不错的效果，学生在听歌的同时也能提高英语听力和语法能力。

2 组织游戏活动，激发“兴趣点”

“强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。”这一理念极力倡导学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。根据小学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，设计有效的游戏和课堂活动可帮助学生理解学习内容，并能够在此基础上激发学生的学习兴趣，并使课堂变得更加丰富有趣，从而提高一节课的有效性。例如头脑风暴，通过设置一些贴近生活，学生易回答的问题，学生积极回答问题，参与度高。而且问题逐渐增加难度，有利于学生知识面的扩展。根据课文内容有时后会做一些竞猜游戏、用单词编故事、编短剧，绕口令、“大家来找茬”、角色扮演、情景假设、小小辩论会等课堂活动。活动形式的选择都会依据具体教学目标和课堂实际情况而作相应的调整。

3 引进竞争机制，培养“兴趣点”

人是社会中的人，是需要各种各样激励的，我们可爱的小学生更需要激励，引进竞争机制，开展小组竞赛就是一种很好的方式。因为“赛”能激活学生的好胜心，“赛”能刺激他们放弃腼腆与矜持，“赛”能促进他们主动参与到课堂学习活动中来，我们与其苦口婆心地劝说学生学习英语，还不如尽可能地在课堂上引进竞争机制更能让学生感觉有趣。竞赛活动可以加强学生的竞争意识，培养学生的团队合作的精神。在竞赛的过程中，学生对教师的提问会进行积极思考，踊跃发言，形成争先恐后的局面，课堂气氛就因之活跃起来。一旦学生的情绪高昂，个性得以张扬，他们无穷的学习兴趣和强烈的求知欲望就会被激发起来。

4 恰当利用网络多媒体手段，增强“兴趣点”

4.1 运用多媒体营造学习氛围，激发学生的学习兴趣

通过多媒体网络环境，我们可以创造最真实、最直接、最主动、最优越的英语互动学习环境，能很好的培养学生语法的兴趣及获取信息的能力。在小学英语教学中若能充分地发挥出多媒体技术的独特魅力，将会取得事半功倍的教学成效，新时代的英语教师可以通过网络多媒体在课外收集和整理不同类型的课件制作以及图片、声音等，根据学生的个性成长特征以及教学需求运用多媒体技术进行授课，打破传统的教学模式。因为多媒体辅助教学能使抽象的，枯燥的学习内容转化成有形的和可感知，可视，可听的动感内容；能使英语课堂情景化，有动感而逼真的画面，声与形的结合，醒目的色彩。结合着声、色、图、文多种媒体向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，为学生创设愉快的语言学习氛围，创造良好的英语交际环境，让学生从上课开始就进入一个具有魅力、引人入胜的学习境界，引发学生的创新思维，从而优化课堂教学，提高教学效果。

4.2 运用多媒体创设情景，创新教学模式，提高学习效率，

在传统的教学过程中，学生们面对的只是一个黑板，由于受到现场的限制，知识重点难点往往不易解决。现代计算机技术图形处理的能力很高超，把这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体，便静态为动态，化枯燥为生动。抽象思维，逻辑思维，语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。通过多媒体网络环境，创造最真实、最直接、最主动、最优越的英语互动学习环境，能培养学生的兴趣及获取信息的能力。信息技术下的网络环境就可以为构建符合新课标的新型英语课堂教学模式提供最佳的手段。

此外，教师还可以用网络多媒体技术给学生提供多种形式的训练方法，通过大量练习的展示来加大训练力度，由此增加了课堂知识容量，使课堂密度增加，解决了小学英语教学时间紧、内容多、信息量大的问题。

5 结语

课堂是实施素质教育的主渠道，激发学生的学习兴趣是基础，提高课堂效率是教好学生的关键。兴趣是成功的基础，是学生学习的内在动力，学生感兴趣的课堂才是成功的课堂，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。

参考文献：

[1] 教育部.英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.

[2] 李湖江.用英语歌曲辅助英语教学[J].教学与管理，2005（13）.

[3] 王笃勤.英语教学策略论[M].外语教学与研究出版社，2002.

[4] 胡治军.网络环境中英语教学策略探讨[J].文学教育，2013（01）.

基金项目：本文是广州市教育科学规划（Guangzhoueducationscientificresearchproject）2016年度课题“网络多媒体环境下小学英语拓展阅读教学模式研究”（编号：1201544757）之研究成果。

（作者单位：广州市增城区荔江小学）