朱春花

摘 要：“00后”大学生是诞生于千禧之年、开启新纪元的一代，他们生活在一个物质丰厚的时代，其价值观会随时代变化而嬗变。由于时代环境与生活方式的差异，“00后”大学生具有明显的群体特征，他们身上显著的时代性也为高校价值观教育带来了思考与挑战。在当今社会思想文化日趋多元化的大背景下，“00后”大学生的价值观明显呈现出多样化的态势，导致其形成诸多困惑和迷茫。因此，积极探索培育“00后”大学生正确价值观的有效路径，提升价值观教育的成效，使价值观教育长效化、常态化、科学化具有十分重要的意义。

关键词：“00后”大学生;价值观;培育路径

中图分类号：G641      文献标志码：A      文章编号：1673-291X（2019）11-0106-03

正确的价值观对一个人的成长具有重要的引导作用。习近平总书记指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”[1]。高校是培养社会主义建设事业接班人的主要阵地，是实现教书育人、保障大学生全面健康发展的重要场所。大学生价值观是社会主义核心价值观在高校的具体呈现。由于时代因素和教育理念的影响，“00后”大学生具有明显的群体特征。如何加强和改进“00后”大学生的价值观教育，是当今教育者亟待思考的问题。

一、“00后”大学生的特点

由于时代环境与生活方式的差异，“00后”大学生群体具备很多不同以往的特质。

总体来看，首先，具有积极健康的主流思想，表现在思想活跃、充满自信、勇于实践、勇于创新。其次，具有复杂多元的价值取向，表现在理想与务实同在、崇高与世俗共存、个人与社会兼顾、传统与现代并存。在个人和社会价值观体系的演进中，认同并践行社会主义核心价值观，这是“00后”大学生的主流[2]。再次，具有开阔的见闻和视野。“00后”大学生能利用微博、微信、网络在线课程使他们获取知识的渠道更加宽泛，他们的见闻和视野超越了前辈。最后，具有多元化的性格特征和表现。“00后”大学生被多元化文化所影响，他们评判事物的标准更多元，尊重文化多样化，渴望话语权平等[3]。

另一方面，“00后”大学生也表现出价值观异化：个人主义浓厚，合作意识薄弱;辨别能力弱。心理问题凸显。抗压能力较差，受挫后会表现出更多的心理问题[3]。沉迷依赖网络。他们对网络有严重的依赖性，有些学生长期沉迷网络无法自拔，以虚拟代替现实，造成沟通障碍。而网络中的不良思想的引导，冲击着“00后”大学生正确价值观的形成。

二、“00后”大学生价值观形成成因

（一）国内社会化转型导致的影响

随着中国国际地位不断提高，国家越来越繁荣富强，“00后”大学生也更主动、更热情地参与国际交流[4]。另一方面，由于“00后”大学生成长期是我国经济建设取得巨大成就的时期，也是各种矛盾激荡时期，很大程度上冲击着大学生的价值理念。加上社会思想文化日趋多元化，从各个层面改变了“00后”大学生的价值观念。

（二）纷繁复杂的国际形势导致的影响

随着世界范围内思想文化的交流交融交锋，新旧价值观和中西价值观的激烈碰撞，造成“00后”大学生的价值观表现出了非常明显的实用化、快餐化和功利化的倾向[5]。加上国际国内的敌对势力对我国进行文化渗透，一些颓废、消极的思想在不断侵蚀“00后”大学生的价值观，使他们在价值选择和判断上存在错乱和困惑的复杂心态。

（三）不良网络环境导致的影响

网络在带来诸多益处的同时又给“00后”大学生带来了不可忽视的负面影响，冲击他们价值观的形成。虽然网络最大限度地实现了所有区域的信息交流以及互动，但网络上的虚假性、欺骗性的信息，深刻影响着“00后”大学生的价值观念，色情、暴力等不良信息造成他们信仰缺失和价值观偏差。

（四）传统教育观念的影响

“00后”大学生是一个独特的群体，传统教育观念已不能适应现代社会发展的需要，教育方法陈旧、家庭教育与学校教育不能有效互动等因素不利于“00后”大学生的成长，更不利于促进“00后”大学生正确价值观的形成。

（五）个体因素的影响

“00后”大学生普遍在生理上早熟，心理上断乳期改变更加突显。所以，“00后”大学生在价值观上有很强的可塑性，但也使他们很容易受到错误思想和观念的影响。由于对社会问题思考深度不足、认识和理解力不够，容易对国家政策产生困惑、疑问甚至出现抵触情绪。

三、“00后”大学生价值观培育路径

如何培育“00后”大学生正确价值观，考验着教育者的教育智慧。因此，积极探索培育“00后”大学生正确价值观的有效路径，提升价值观教育的成效，使价值观教育长效化、常态化、科学化具有十分重要的意义。

（一）理论引领

“00后”大学生正确价值观的培育，要以习近平新时代中国特色社会主义思想作为理论引领，通过思想道德的教化、躬亲示范的引领和管理体系的规范，促使“00后”大学生价值观培育因时而进、因势而新。要引导他们把个人奋斗与社会进步、国家富强结合起来，将个体与集体和国家有机融合起来。只有国家富强、社会进步，个体才会有更广阔的發展空间[6]。

要积极弘扬和培育社会主义核心价值观，因为它代表了“中国特色社会主义在国家价值目标、社会价值取向、个体价值准则方面的本质规定和基本规范”[7]，涵盖了国家、社会、个人三个层面的价值要求，体现了政治理想、社会导向和行为准则的有机统一，是中国人的独特精神支柱[8]。因此，要将思想引领与心灵熏陶契合起来，找准引领“00后”大学生思想的着力点，更加人性化地开展价值观教育[3]，使他们自觉树立和践行社会主义核心价值观，使他们成为社会主义核心价值体系的重要修筑者和有力践行者。要引导“00后”大学生将主流价值内化于心、外化于行，形成稳定的价值观，为实现伟大梦想集聚强大正能量[9，10]。

（二）文化浸润

校园文化对“00后”大学生的价值观形成有着巨大的影响。因此，要开展形式多样的校园文化活动，以学风建设推动校园文化建设;依托高校校风校训，引导“00后”大学生树立正确的价值观;利用各种物质的或精神的、显性的或隐性的校园文化形式，营造价值观教育的良好氛围。習近平总书记指出：“一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它，领悟它，在落细、落小、落实上下工夫”[11]。因此，要大力加强校园文化建设，全面激发校园文化的认知导向和心理调节、人格塑造功能，促进“00后”大学生正确价值观的形成。

（三）网络教育

高校可以将网络作为一种新型教育平台，充分发挥网络信息传播过程中对价值观的示范和影响作用，对“00后”大学生开展价值观教育。要利用微信、微博、QQ等社交平台，把握网络舆论宣传阵地的主动性[10]。要创作出一批高质量的文化作品，使学生在潜移默化中对社会主义核心价值观积极认同。要通过网络交流发现思想与心理问题并予以解决，帮助学生树立正确的价值观。同时，还要净化对学生价值观教育的舆论环境，建立并完善新媒体动态化引导机制。

（四）创新形式

1.以美养德

习近平总书记强调，“人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德不立，育人的根本在于立德”。要改进美育教学，提高“00后”大学生审美素养，消除他们的价值观困惑及偏差，促进他们正确价值观的形成。要确立一套科学的符合国情民情的美育教育方法来指导大学生价值观教育，使学生实现对美德价值观的认同，培养和塑造具有完美伦理的“00后”大学生价值观。

2.融入学生

面对新潮的“00后”大学生，教师要了解他们的“关注点”，才能与他们进行有效的沟通和对他们进行正确的指导。可以选择“00后”大学生喜欢的偶像、体育明星、二次元大神入手，讲述他们为实现梦想所做的努力和坚持，往往能让学生们更受触动。教师要保持开放的心态，愿意接受新鲜事物，更好地了解“00后”大学生的世界。同时，还要乐于在各个方面为学生答疑解惑，让学生感受到老师的耐心和关怀。只有这样，才能针对学生在思想和情感上可能出现的问题，进行专项教育和正确引导，帮助“00后”大学生进行自我引导，从而建立正确的价值观。

3.实践养成

中华文化中的价值内涵赋予“00后”大学生价值观以鲜明的实践功能。习近平总书记指出，大学应该广泛开展“四进四信”活动，才能得到大学生对正确价值观的理解和认同，才能让他们在丰富的实践中进行体验和感悟;只有坚持实践性原则，才能为培育“00后”大学生正确的价值观提供必要条件。要把理论落实到实践中，通过组织学生参与公益活动和志愿服务以及结合暑期三下乡等活动，将社会主义核心价值观转化为每一个人的实践，不断增强社会责任感，领悟正确的价值取向，使“00后”大学生的“自我意识趋于高度分化，使之对人的价值观形成的作用得到充分发展”[12]。

总之，要针对“00后”大学生的群体特点及时改进教育对策，丰富价值观教育形式，在不断实践中摸索，探索和创新价值观教育观念和方法，以适应新形势、新变化，从而实现高校复合型人才的培养目标，实现培养合格社会主义建设者和接班人的最终目标。

参考文献：

[1]  刘文玖，白杨林.扣好人生第一粒扣子[J].共产党员，2014，（11）：10-11.

[2]  黄勤，吴涛，董婷.新时代大学生价值观的嬗变与培育[J].现代交际，2018，（24）：170-171.

[3]  路璐.新形势下对“00后”大学生思想政治教育实施策略的再思考[N].山西经济日报，2018-10-30.

[4]  叶礼群.“80后”、“90后”大学生思想政治教育对策研究[J].黑龙江科技信息，2009，（28）：203-204.

[5]  魏法汇，徐藤.利用新媒体加强大学生社会主义核心价值观教育[J].人民论坛，2016，（14）：164-166.

[6]  马永春，李本.“80后”、“90后”大学生思想政治教育方法深析[J].思想教育研究，2010，（5）：76-78.

[7]  包心鉴.习近平新时代中国特色社会主义思想的鲜明特质和社会主义核心价值观的本质规定[J].学校党建与思想教育，2018，（1）：4-9.

[8]  陈权.新时代大学生思想政治教育着力点[J].思想教育研究，2018，（1）：122-125.

[9]  陈森青.大学生核心价值观凝练：理论辨识、原则认知与路径选择——基于方法论的视角[J].江苏高教，2018，（12）：94-99.

[10]  徐聪聪.新常态下习近平关于大学生社会主义核心价值观教育思想再探[J].鄂州大学学报，2018，25（6）：85-87.

[11]  冯刚.习近平关于大学生思想政治教育论述的理论蕴涵[J].重庆大学学报：社会科学版，2018，（3）：170-180.

[12]  华红琴，翁定军，陈友放.发展心理学[M].上海：上海大学出版社，2000：111.

Abstract：“Post-00”college students are a generation born in the millennium，opening a new era.They live in an era of material abundance，and their values change with the times.Due to the difference between the environment and life style of the times，the post-00s college students have obvious group characteristics，and their remarkable times also bring the thought and challenge to the value education of colleges and universities.Under the background of the diversity of ideology and culture in todays society，the values of“post-00s”college students are obviously showing a diversified situation，which leads to a lot of confusion and confusion.Therefore，it is of great significance to actively explore the effective ways to cultivate the correct values of post-00s college students，to promote the effectiveness of values education，and to make the values education long-term，regular and scientific.

Key words：“post-00s”college students;value view ;cultivation path