杨元魁

《右侧颞叶α波振荡与创造力水平密切相关》

.《美国国家科学院院刊》 （Proceedings of the National Academy of Sciences）

.2018年1 2月

英国伦敦玛丽女王大学的研究人员利用脑电分析和经颅电刺激技术研究了创造力的脑电特征。实验考查了被试者在进行远程联想测验、发散性思维等任务时的脑电特征。研究发现，当采用经颅电刺激右侧颞叶时，被试者在部分试题中的表现更好。此外，在远程联想测验和发散性思维任务中表现更好的被试者伴随有更强的右侧颞叶alpha波振荡。研究表明，右侧alpha波振荡在抑制习惯性想法并产生新想法的过程中起着非常重要的作用。

《求知欲和自信心有助于儿童数学和阅读的发展》

.《人格与社会心理学杂志》（Joumal of Personalityand Social Psychology）

.2018年1 2月

美國得克萨斯大学奥斯汀分校的一项研究以1019名年龄范围8～15岁的双生子为研究对象，从基因和行为2个层面分析了认知能力、人格特质对儿童数学和阅读能力的影响。研究发现，在控制了认知加工速度和流体智力等因素后，执行功能仍然可以有效地预测学生的阅读和数学能力，尤其是人格因素中的开放性（包括好奇心、求知欲、自信心等）逐渐导致了个体数学和阅读能力的差异。研究者建议，在家庭教育和学校教育中要重视儿童好奇心、自信心等的培养。

《中学阶段可以开展爱因斯

坦理论的教学》

.《科学教育研究> （Research in Science Education）

.2018年12月

澳大利亚西澳大学的研究者们考查了爱因斯坦提出的5个核心物理学概念能否被中学生所理解。该研究以20节课程组成的教学计划为背景，以120名l4～15岁的中学生为研究对象，采用前后测的方式分析了他们对这5个物理学核心概念的理解水平及存在的问题。研究发现，学生对爱因斯坦物理学概念的先验知识水平参差不齐，但在该课程结束以后学生对这些核心概念理解上的差距逐渐缩小，中学生对爱因斯坦理论的理解并没有内在困难，这表明在中学阶段可以开始实施爱因斯坦理论的教学。

《美国移民学生更偏向于STEM领域的学习和工作》

.《美国国家科学院院刊》（Proceedings of theNational Academy of Sciences）

.2018年1 2月

美国杜克大学和斯坦福大学的一项联合研究考查了移民学生在STEM领域的学习和工作情况。该研究以2010—2016年进入美国的16岁以下移民儿童为研究对象，采用访谈、问卷调查等方式收集了这些儿童的学科学习和就业领域等数据。研究发现，美国本土出生的大学生大约有20%学习STEM学科，然而这一比例在移民中要高很多，尤其是那些10岁以后进入美国的移民群体，以及母语与英语差异很大的移民群体，比例达到了36%。

《科学概念的早期转变更依赖于记忆提取》

.《思想、头脑和教育》（Mind. Brain and Education）

.2018年1 2月

加拿大魁北克大学蒙特利尔分校的一项研究选取了电学和力学中几个比较违反直觉的概念，以38名从来没有系统学习过科学课程的男性人文学科研究生为研究对象，考查了科学学习新手在概念转变过程中的脑机制。研究发现，接受过系统科学训练的学生在理解违反知觉的科学概念时，会同时启用与情景记忆和抑制控制有关的脑区，但是科学初学者在概念发生转变的初期更依赖于记忆的提取，而不是抑制控制。