杨翠华

新一輪北京市初中综合素质评价体系以全面衡量学生素质发展和反映学生个体差异为出发点，注重学生的情感、态度、价值观以及多方面潜能的发展。如何正确认识评价功能，利用好评价机制，让新的评价体系适应新课程标准，让教师和学生都成为评价结果的受益者，是目前急需解决的重要问题。

在此，根据北京市大峪中学分校综合素质评价体系要点，结合笔者的工作实际，主要从成长小组助综评、五日教育带综评、家校力量促综评、综合素质倚综评四个方面对新一轮的综评工作进行概述。

一、成长小组助综评

班级成长小组就是在班主任的指导下，从有利于学生合作、相互促进、全面而有个性地发展的角度出发，依据组间同质、组内异质的原则将全班学生分成若干小组，小组成员分工合作、互相帮助，一起开展学习、班级管理、评价等活动。这样的一个个小团队就是班级成长小组。成立班级成长小组的目的在于将班级成长小组作为德育的最小单元，通过小组建设提高班级管理效益，提高学生自我管理、自我教育的能力，并与综合素质评价紧密结合，促进学生综合素质的提高。

一是优选组长。根据学生的表现和任课教师的意见，先在班里推选出八位组长。在组长正式上任之前，先要做好相关的培训工作，并明确组长的职责。组长是教师的得力助手，又是联系教师与学生的纽带，组长作用的发挥直接关系到小组活动的效率和效果。……