章桂芳 王斌

长期以来，儿童对阅读存在兴趣淡、方法少、表达难的问题，不利于学习效率的提高。如何才能让儿童学会阅读并爱上阅读呢？浙江省杭州市学军小学和浙江省杭州市余杭区育海外国语学校同时推行了进阶式深阅读学习范式，取得了良好成效。

一、“三轨三型”进阶式深阅读学习范式的框架

所谓“三轨三型”，是基于学校的办学理念而研究出的一种进阶式阅读范式。 “三轨”指三种课型实施的途径，即通过低、中、高不同年段，诗歌、故事、剧本不同文体，学校、教师、学生不同维度，多轨道进行有系列的阅读和表达。“三型”指三种阅读课型，即基础学习型、广域学习型和项目学习型。

如图1所示，对小学低年段儿童诗歌中的“美读成诵”“主题欣赏”“采风运动”、中年段儿童故事中的“互文比照”“重组建构”“综合实践”、高年段儿童剧本中的“品悟鉴赏”“多維创写”“互动展演”进行探究，针对三个年段的学生采取三种不同的课型和阅读策略，通过多元、多维的评价，挖掘学生的阅读潜能，提升学生的阅读能力。在具体实施过程中，学校采取了以下一些措施。

一是广开视野，打破壁垒，拓展阅读范围。学校尝试打通课内外阅读通道，让学生从教科书中走出来，开展广泛阅读。

二是专项提升，挖掘深度，寻找阅读潜能点。选择适合学生的阅读策略，构建阅读文本的潜在结构，让学生深入读、细致读，从中发现自己的潜能点，朝着更专业的方向探索。

三是技术支撑，搭建展台，呈现阅读生命力。……