芮良敏，安徽省铜陵市教育局教科所小学语文教研员、高级教师，安徽省特级教师，先后被评为安徽省首届教坛新星、安徽省优秀班主任、铜陵市第二届十大杰出青年、 铜陵市第六批拔尖人才、铜陵市学科带头人。有多篇论文在各级刊物发表或获奖;多次在省、市开展观摩教学或学术讲座;主持了省、市级多项课题研究，并多次获科研成果一等奖。

统编版小学语文新教材最引人注目的地方，就是依据儿童的语言思维发展规律，通过“双线结构”（人文主题、语文素养）来组织编排。尤其着力将语文素养的各种基本因素分成若干个点，由浅入深、循序渐进地分布在各册各单元教学内容之中。如，在各学段安排了学生进行阶梯式复述的任务：借助提示讲故事（低段）—简要或详细复述（中段）—创造性复述（高段）。可见，复述这一能力要点贯穿小学阶段语文教学的全过程。在实际教学中，该如何做到紧扣教材文本，各个击破呢？现以统编版二年级下册第七单元的阅读教学为例，谈谈笔者借助课后习题锤炼学生复述能力的具体实践与思考。

借助提示讲故事是培养学生复述能力的初始阶段。二年级下册第七单元顺次编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》四篇童话故事类课文，语言描述生动有趣，动物形象活泼可爱，非常适合低年级学生学讲故事、练表达。

一、借用阅读理解式练习，梳理故事梗概

《大象的耳朵》是本单元的开篇阅读课文，课后没有设置关于讲故事要求的显性任务。……