姜春霄

STEM教育强调多学科的交叉融合。其中科学（S）在于认识世界、解释自然界的客观规律;技术（T）和工程（E）是在尊重自然规律的基础上改造世界，实现对自然界的控制和利用，解决社会发展过程中遇到的难题;数学（M）则作为技术与工程学科的基础工具。科学是STEM教育的重要组成部分[1]。在科學课堂上开展STEM教育不仅能有效拓展科学学科的教学内容与资源，也能为培养学生的创新精神与实践能力提供更好的平台。

在小学阶段开展STEM教育，需要考虑小学生的特点。STEM教育倡导从多学科角度看待与分析问题，并运用多学科知识解决真实问题。而以小学科学课程为载体，基于小学科学课程标准设计和开发STEM课程，更容易契合学生的发展水平，激发学生的学习兴趣。同时，基于课程标准的STEM教育也是对科学课堂的深化和拓展。STEM教育强调基于真实问题情境，学生面临的可能是劣构、复杂的学习问题，需要把问题转化为可操作的项目，而学习也将发生在解决问题和完成项目的过程中。教师要引导学生像工程师一样思考、设计和制作。

一、深挖教材，创设真实的劣构问题情境

STEM也可以视为一种以项目式学习和真实问题解决为导向的学习方式。问题是跨学科知识与技能的连接点，而真实的情境是学生进行跨学科知识迁移的支架，因此创设真实的问题情境是STEM教育的开端。实施基于小学科学课程标准的STEM教育，可以借助科学教材，思考教学内容在实际生活中的应用，以及该部分内容可以结合其他学科解决生活中的什么问题，通过这种方法创设适合学生水平的劣构问题情境。……