张长平

教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出：“改进学科教学的育人功能。全面落实以学生为本的教育理念。各地要组织开展育人思想和方法研讨活动，将教育教学的行为统一到育人目标上来;要启动实施一批教学改革项目，激发学校和教师创新育人方式方法;加强教研机构建设，改革教研机制，创新教研方式，充分整合一线教师、教研员、专家学者等力量，开展教育教学实践研究，为学校和教师提供专业服务和指导。”2016年9月，《中国学生发展核心素养》正式发布，在明确中国学生发展总目标的同时，也对教育提出了新的要求、新的任务。如何让新课改理念、核心素养在学校、课堂中落地、生根、开花、结果，成为教育人新的使命和追求。所谓“四级模式”的构建与实践探索，就是以课堂为立足点，基于国家总体要求的区域化、校本化、学科化、个性化的解读和实践表达形式，紧緊围绕关键能力和必备品格两个关键要素，探索如何凸显区域、学校、教师、课堂、学科在改革推进以及学生发展中的独特、关键作用，推动课堂改革从“以教为中心”走向“以学为中心”“以核心素养为本”。

一、四级模式及价值导向

1.四级模式简述

四级模式是以区域模式、学校模式、学科课型模式、教师个人模式的构建和运用为载体，形成基于国家意志的各层面具体的实践表达形式。它以课改系统中的四个关键点（区域教育部门、学校、学科、教师）为核心，以发挥教育行政部门的主导作用、学校的主体作用、教师的主角作用、学科育人的独特作用和课堂的关键作用为着力点，推动国家要求的区域化、校本化、学科化发展。……