王金桂，江苏省淮安市新安小学高级教师，淮安市优秀青年教师、淮安市学科带头人，新安旅行团历史纪念馆副馆长。先后在各级杂志发表论文三十余篇;出版教育专著《浅唱低吟》;获得江苏省“杏坛杯”优课竞赛二等奖;先后参与多个省市级课题研究，目前主持省专项课题“依托基地，提升少儿团队生活力实践研究”。

曾有一位教育专家说过，语文教学最吸引学生的有两点：一曰深情，二曰深刻。深情就是以丰富饱满的情感进行教学;深刻即指导学生进行深度阅读，使他们产生深层次的思维活动。因此，好的课堂应充满深刻的思想，散发着浓浓的语文味和人文情味，而思想的源头又在于师生的深入思考。

一、语文即文化，文化即思考

有人认为，语文就是语言文化。那么，学语文就是学文化，而文化的深层内涵就是思考。正如笛卡儿所说，我思故我在。所以，语文唯有思考，才能深刻、深情。

从根本上讲，语文教学就是让学生学习母语，让学生掌握并运用祖国的语言文字，进而在他们的心里打下民族文化和精神的底子。在语文学习过程中，学生通过慢慢地诵读、积累、感悟，会自然而然地受到熏陶、习得语文知识。丰厚的文化积淀将形成一个民族特有的气质和品性。例如，在教学新苏教版三上的《兔子的胡萝卜》一课时，笔者这样引导学生思考。

师：课文大家已经读了好几遍了，作家讲这样一个故事，是要告诉我们什么呢？也许再仔细阅读一下，你们就能发现。……