洪嘉兴，在职研究生学历，福建省集美区三社小学副校长;厦门市骨干教师、厦门市青年教师成长工作坊成员，集美区教坛新秀、集美区叶秀萍名师工作室成员。多次在市区级教学、论文比赛中获奖。先后被评为集美区优秀辅导员、集美区中小学优秀班主任、集美区优秀教师。常年致力于小学生写作、古诗词吟诵研究，有多篇论文发表于各级刊物。原创微信公众号“加减学语文”，深受学生和家长欢迎。

[摘   要]针对作文教学中存在的内容少、进度慢、效果差和费时多的“少慢差费”现象，从实践出发，提出了“少些要求、慢点训练、差别对待、费心鼓励”的新的“少慢差费”的教学观，从一个全新的角度，探讨习作起步教学的方法与策略。

[关键词]习作;起步;少慢差费

一谈到写作，语文教师往往会叹息“少慢差费”，指的是内容少、进度慢、效果差和费时多。都说作文是件苦差事，不仅在“教”，而且在“学”。写作自古以来都不是一件容易的事，要是那么容易，也就不会有“吟安一个字，捻断数茎须”的说法。小学语文课程标准中有这样的阐述：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。[1]”这段话所要表达的是：作文教学是语文教学的重点，也是难点，写作就是一场认识与实践相结合的思维过程的体现。……