王守林

校园教育是区域内培养地方性人才、传承地方传统文化的重要途径，而区域内的校园教育应该具备文化自觉观念，主动承担起传承、保护、创新地方传统文化的责任。在此，以山东省济南市莱芜区传统文化与校园教育的融合，尤其是“非遗进校园”活动为例，试图对当前二者融合的现状、存在的问题及解决的办法进行阐述，藉此从更广泛层面对相关问题提出可行性建议。

一、传统文化与校园教育融合的可能

如今的传统文化，尤其是非物质文化遗产的传承已陷入了两难境地：一方面，非物质文化遗产传承人面临青黄不接，甚至断代的情形;另一方面，一些对非物质文化遗产感兴趣的年轻人很难找到心口相传的民间老艺人，很多传承人已年逾古稀甚至已是耄耋之年，在传授技艺方面存在较大难度。而非遗进校园活动正好为双方提供了一个各取所需、互益共生的平台。

对民族文化的传承与学习，离不开本土文化的生存环境，也需要由当地民众自己来完成。区域内的校园教育，应该在传统文化的传承与学习中具备较高的文化自觉意识。通过传统文化与校园教育的融合，年轻一代不仅可以系统学习地方性知识，通过切身体验和耳濡目染，对所在区域的传统文化有较深的了解，还能对当地的文化状况和发展脉络有更为清醒的认知，进而提升文化自觉和文化自信，使区域内的传统文化得以更好地传承、创新。

非遗并非“历史遗留物”，其传承与发展是一个动态的过程，需要融入民众的日常生活，需要一代又一代的年轻人接力传承。……