【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）16-0091-02

一、教学内容

本课的教学内容是《牛津初中英语》八年级上册Unit 7第6课时，这是一节写作课。本单元话题是谈论一年四季及各个季节的气候和景象特征。在前几个课时中涉及到温度变化，四季景象，天气情况的描述。本课时将以上内容综合并通过描述哈尔滨的冬天，向我们展示了一副人与自然和谐相处的美丽画卷。学生通过本课时的学习，能够掌握四季的天气和景象的描述，并激发对于大自然深沉的热爱。

二、学情分析

上课的班级属于年级中等偏上的层次，学生的语言基本功较好，通过前期关于四季气候、温度、景象等方面的学习，对于一些天气的基本表达已经能够熟练掌握。但是在文章框架结构，各要点分配，句子整合，句式变化等方面还需要通过写作课给予指导，进一步提高语言综合运用能力。

三、教学目标预设

（1）学生学会在在写作前先列提纲，并写出自己喜欢的季节。

（2）学生能在写作中，体验自然之美，从大自然中获得快乐并净化心灵。

四、教材重点、难点

教材重、难点：

（1）了解文章的整体框架和各要点的分布。

（2）在行文方面能做到流畅自然，句式富有變化，内容贴近生活，反映作者真实感受。

五、教学策略

教学思路：1.lead？鄄in and presentation（创设一个女孩介绍家乡哈尔滨的冬天来引出写作的目的，通过图片展示扫除文本中阅读的障碍）。→2.Analyze the text and Practice（分析文本，学习写作的框架和要点的分布;同时强调表达的重要性，重点介绍了连词和副词在段落中的连接整合作用;强调了句式的变化，涉及到简单句、并列句、复合句和分词做伴随性状语的用法。）→3.Production（通过写提纲，打草稿，同伴互评，全班点评完成了写作的各步骤指导。）→4.Summary and Homework（总结了一篇好文章的几个构成要素，在作业中要求基于点评再次修改自己的文章，进一步提高写作能力;通过本课时学习，在写作过程中回忆自然之美，激发学生对自然的热爱。）

六、学习策略

1.在本单元的前几个课时的学习中，学生应学会如何描述天气情况、景象变化、人们的活动，体验季节更替之美，为本课时的综合写作做好铺垫。

2.在本课时学习时，学生需要全神贯注，积极思考，主动参与课堂的各项活动。

七、教学过程

Step Ⅰ Lead？鄄in and presentation

Introduce a girl from Harbin and show pictures to describe sights and activities through which students can learn the new words （deep， frozen， throw， snowman， ice）.

【设计意图】在课文导入阶段，创造了一个来自哈尔滨的女孩。通过女孩向学生展示哈尔滨冬天的图片，以及喜欢冬天的原因，导出了文本阅读中可能存在的生词障碍;同时也将文本内容作了简略介绍，将学生的注意力集中到文本结构的学习和写作技巧的教授;并且明确了最后的写作目的是将自己的家乡南京介绍给这个哈尔滨女孩。

Step Ⅱ Analyze the text and practice

1.Ask and answer questions. By answering questions， students can get the general information.

2.Analyze the structure of the text and ask students to summarize the main points of each paragraph.

3.Group Work. Divide students into four groups and each group talks about one season.

4.Show the functions of conjunctions and adverbs. Fill in the blanks to consolidate.

5.Ask students to pay attention to different sentence struc？鄄tures.

We throw snowballs at each other， screaming and laughing.

In summer the boys kick the ball on the grass， ____ and ____. （run/shout）

【设计意图】利用文本教学，让学生去发现并找出构成一篇好的文章的几个要素。首先是文章结构的分析，对文章整体框架有一个清楚的认识。然后让学生去阅读找出各段落中的要点，并让他们关注要点的分布，使得文章内容的层次清楚。学生运用文中提供的短语和句型，通过口头的形式表达了如何描写一个季节。最后一个环节是为了提高语言表达能力，重点介绍了连词和副词在段落中的连接整合作用;强调了句式的变化，涉及到简单句、并列句、复合句和分词做伴随性状语的用法。

StepⅢ Production

1.Write back to Mary to tell her your favorite season. See a video and it can make students think of the beautiful sights of four seasons in Nanjing.

2.Write a draft about the favorite season in Nanjing. Pay at？鄄tention to the five aspects. 1）The title and the structure. 2）Ex？鄄pressions with conjunctions and adverbs. 3）Exchange the articles among the group members and edit others articles. 4）Revise the article and the teacher show samples to the whole class. 5）Students give their own comments on the advantages and disadvantages of the articles.

【设计意图】这部分活动体现了写作的基本过程，分别是写提纲、打草稿、同伴互评、全班点评。首先放一段关于南京四季特色景点的视频，唤起他们对于南京四季景象的回忆。写提纲：呈现文本结构分析，在各要点之下列举写作时要涉及到的单词或短语，帮助理清写作思路。同伴互评给出互评的建议，同学们在批改过程中，对文章各要素能更好地理解，發现他人在表达方面的问题或是优点，通过再次修改，同学们的写作能力得到了提升。全班点评由学生发表看法和建议，提高学生的批判性思维。

Step Ⅳ. Summary and Homework

1.The elements of a good article：a clear structure， proper main points， good expressions and nice handwriting

2.Revise the article again and rewrite it in the exercise book.

【设计意图】通过总结回顾本课时所学内容，强化写作的各要素。在提高写作能力的同时，也引导学生去感受自然之美。作业的布置是写作过程的又一次延伸，只有通过写作过程的学习，才能逐步提高写作能力。

八、教学反思

1.创设情境，以一个哈尔滨女孩为线索人物先导入本课的话题，此后再通过向她介绍南京的四季来开展写作的任务，学生在真实情境中写作，激发他们写作的热情。

2.在写作后，进行小组互评，让学生去展示各自的文章，相互评价。引导学生去观察、分析文章中的优点、缺点、亮点，找出缺点的过程能够训练学生观察分析能力，培养学生的逻辑思维能力。学生就他人文中的优点和亮点阐述自己的理由，锻炼自己发表观点的能力，同时也能通过比较与他人的文章来反思自己的写作优缺点。整个小组合作的过程体现了核心素养中思维品质方面的训练。

3.这节课还有一些需要改进的地方。由于是写作课，整体设计的活动较为单一，课堂前半部分，同学间的互动稍少，如能设计出更多让学生去寻找问题，发现问题，提出问题的机会，让学生经历比较、想象、推理、质疑、争论、论证等思维训练就更好了。

作者简介：

严雅琼（1980年11月-），女，汉族，江苏省南京市人，本科学历，中学一级教师。