作者：（美）约翰·库奇（美）贾森·汤  栗浩洋

译者：徐烨华

出版：湛庐文化/浙江人民出版社

分类：教育创新

长期担任苹果教育副总裁的约翰·库奇将人类的学习场景分为4类，分别是：营火（一对多）、水源（多对多）、洞穴（一对一）和山顶（在实践中学习）。但这些学习模式都有其自身局限。如何利用技术的力量予以改善呢？

傳统的线下授课、公开演讲、讲座以及目前线上的音频视频知识服务，是典型的营火场景，但传授者的个人魅力、知识上线是制约其效果的重要因素。如今，技术使得人们能以数字和虚拟方式体验以学习为目的的营火，更多优秀的传授者们即使身处世界的另一端，也能和学生们分享知识和经验，进行实时问答。

互动型的工作坊、线下读书社群、线上知识社群、技术论坛等，就是水源这种学习场景。在教育领域，专门设计用于激发学生们彼此协作的这类水源几乎不存在。不过数字池塘日益盛行，最近更是呈燎原之势，不论是像Facebook这样的社交网站，还是维基百科这样的众包网站，以及苹果公司的iWork这样的共享办公软件，都向我们展示了人们有多想要以及需要与别人联系在一起。

洞穴指的是僻静的不受打扰的所在，给人安静、隐私和独处的空间。在洞穴里，学习者有机会花时间独处、写作、编程、研究、学习、思考，以及反思他们从其他空间所获得的信息。如今许多技术产品都会以专门的设计来增强个体的存在感，让用户通过各种方式发现自我，例如平板电脑、智能手机和智能手表等用户可以自行创造发挥的数字平台。……