赵彩云

摘 要：深入有效的阅读能够加深学生对文章的理解，锻炼学生的理解能力。教师应将学生认真阅读、喜欢阅读、在阅读中深入思考作为阅读教学的常态，而不要停留在对文本内容简单或冗长的介绍上，要把阅读作为思维的起点，以提高阅读教学效果，提升学生语文核心素养。

关键词：高中语文;阅读教学;教学效果;理解能力;核心素养

中图分类号：G633.33文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）14-0052-01

学生成长的最大标志就是思想的成熟，而这份成熟应该体现在学生理解能力上。有的语文教师认为：只要增加阅读量，问题就能迎刃而解。可事实上，如果阅读只停留在故事情节上，就是一种无效阅读。怎样才能实现深入阅读呢？本文以《撒哈拉的故事》阅读为例，对语文深度阅读教学进行探究。

一、探究文本内涵，整体把握 

教师可选择一本可读性强的作品，对学生的深度阅读进行引导。三毛以独特的视角、细腻的笔触，为人们展示了撒哈拉独特的自然风貌和风土人情。那是一个全然陌生的地方，那里杂生着愚昧和文明，那里有野蛮和真情。三毛用热情的笔墨把广袤的沙漠描绘得多彩和浪漫。首先，教师给学生布置阅读三毛最具有代表性的作品《撒哈拉的故事》。其次，要求学生把其中的作品按照一定的角度进行分类整理。再次，要求学生用简练的语言概括其中具有代表性的作品内容。最后，让学生以小组合作的形式进行整理加工，形成线索式的阅读思维导图，用简练的语言进行展示。……