（云南经济管理学院，云南·昆明 650106）

大学生的专业认同与学生对学习投入的多少紧密相连。其中，认同是个人与他人、群体或模仿人物在情感上、心理上趋同的过程。后来艾里克森提出了自我同一性的概念，认同也称为“自我认同”[1]。而专业认同在本研究中是指学习者在认知了解所学习的学科的基础上，产生的情感上的接受和认可，并伴随积极的外在行为和内心的适切感，是一种情感、态度乃至认识的移入过程。如果学生的专业认同感较低，那么学生对学习的投入就会与之减少。所以，本研究旨在调查研究民办高校大一新生专业认同的差异情况，探究其原因，以此为民办高校教育者提供建议。

一、对象与方法

（一）研究对象

本研究以某省民办高校大一所有本科学生为研究对象，共发问卷547 份，其中的有效问卷544份，无效问卷3 份，总有效率为99.5%。其中，女生有383 人，男生有161 人；独生子女有94 人，非独生子女有450人。

（二）研究工具

此次研究采用的是《大学生专业认同问卷》来进行调查，《大学生专业认同问卷》是由秦攀博于2009 年编制的[2]。该问卷共23 个题目，包括4 个维度，分别为认知性、情感性、行为性和适切性四个维度，见附录。

此问卷采用的是Likert 五点计分的方法，从1到5 分别代表完全不符合、比较不符合、不确定、比较符合、完全符合。该问卷无反向计分题。在各维度的测量中，个体在某个维度上的得分（维度均分）越高，表示个体在这一维度上的专业认同度越强，反之表示个体这一维度上的专业认同度越弱；……