刘文学

摘 要：素质教育是全科医学生教育的核心模式，但全科医学生的素质培养却存在着一些现实问题，影响着全科医学生素质教育的实效性。这些问题归纳起来主要有：全科医学生的生源问题、心理性问题和就业性问题。本文就此给出了一些建议，以期解决这些问题，进而使素质教育落到实处。

关键词：全科医学生;素质教育;建议

中图分类号：G641  文献标识码：A  文章编号：1673-2596（2019）04-0163-03

全科医生又称家庭医生，是基层医疗服务的主体，承担着基层社区常见病、多发病的诊疗与转诊、预防保健、健康管理等综合性一体化服务工作。全科医生以团队合作为主要形式，提供以预防为导向、人性化、持续性、协调性的照顾，是居民健康的“守门人”[1]。世界家庭医生组织（WONCA）在2002年提出全科医生核心胜任力模型（WONCA树模型），其中包括6大核心能力：初级卫生保健管理能力、以健康为中心的服务能力、解决具体问题的技能、综合处理能力、满足社区健康需要的能力、整体分析能力[2]。国内研究认为，全科医生还需具备：系统的知识素质、较高的能力素质、良好品德素质三个方面[3]。

综合来看，全科医生的素质包括三方面，即知识、能力和品德素质。人的品德素质是核心，也是其他品质养成的动力。眼下，医学院校在全科学生素质培养上即面临着一些两难的问题，尤以生源、心理和就业最为突出。

一、全科医学生的生源及素质背景问题

我国广大农村公共医疗卫生发展滞后，基础医疗卫生体系不健全，人民健康保障乏力。……