肖婧

引言

“大众创业、万众创新”背景下，培养学生的创新创业能力是时代的需求，也是提升大学生核心竞争力的必然要求。高职院校创新创业教学是培养和提升学生创新创业能力的重要环节，而教师作为学生个体发展的引导者和促进者，是教学过程的组织者和调节者，也是教学活动的创造者和反思者。总之，为提升旅游英语专业学生的创新创业能力，必须在明确教师在教学中的重要角色定位基础上，发挥教师主要的、关键的、方向性的作用。本文将围绕教师在高职旅游英语专业学生创新创业教学中的角色转化及定位相关问题展开探讨。

一、传统教学模式教师的定位特点

在传统的教学模式中，教师是课堂的绝对权威者。教师，就是传道授业解惑者，教师的工作内容是站在讲台上，告诉同学们“为什么”“是什么”，学生坐在课堂上静静地听讲，导致传统的教学课堂沉闷无趣，教师和学生之间很难实现良性互动。这样的教学模式已经不能适应当前旅游英语专业创新创业教学的要求，未来的课程必然是将学生作为课堂的主体，而不是教师。也就是说，未来的旅游英语课堂，是让学生自发地学习旅游英语不同情形的英语对话，顺利地完成对课堂知识的创新实践，让学生能够转变课堂角色，成为课堂的主导者，让传统无趣的课堂生动起来。

二、旅游英语专业学生创新创业教学对教师定位的新要求

随着旅游英语教育理念的更新，当前的旅游英语已经逐渐由“如何教”发展成为“如何学”，教师主导课堂的模式已经被打破，而学生主导课堂更能够激发他们对课堂的兴趣。……