张慧娟 王朝丽

【摘要】本文调查分析多元化教学模式在儿科临床实践教学中的应用情况。方法选取我校临床医学生70名在儿科进行临床实习的医学生作为研究对象。将其随机分为两组，对照组35名采用传统临床实践教学方法，观察组35名采用多元化教学模式，对比两组医学生的考核成绩以及对教学模式的满意度比较。结果观察组的笔试成绩、临床实践操作评分、总体满意度评分均高于对照组。结论在儿科临床实践教学中运用多元化教学模式，有助于提高教学质量，提升教学满意度。

【关键词】多元化 教学模式 临床实践教学 应用

随着社会经济发展，医学模式也发生着巨大转变，使得社会对于医学人才质量的要求也随之大幅度提升，从而使深化教学改革逐渐成为现今医学院校所面临的重要研究课题Ⅲ。在此基础上为了满足时代的发展需求，本文研究了在儿科临床实习中实施多元化教学模式，将课堂教学与临床实践有机结合，使医学生的主观能动性显著提高，从而提升临床儿科教学质量。

1资料与方法

1.1一般资料

选取2017年6月-2018年6月在医院儿科实习的70名临床医学生作为研究对象。其中，男性42名，女性28名，年龄20～26岁，平均年龄为（22.25±1.25）岁。采用随机数字表法，将70名实习生分为对照组与观察组。对照组35名实习生中，男性19名，女性16名，年龄21～26岁，平均年龄为（22.98±1.05）岁;观察组35名实习生中，男性23名，女性12名，年龄20～25岁，平均年龄为（21.64±1.25）岁;两组实习生的临床资料比较，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。