张敏

摘    要：文章探讨了西北农林科技大学大学英语教学改革中以内容为依托教学模式的课程对英语学习者学习策略使用的影响。研究通过课改前和课改后对学生群体进行学习策略前测和后测调查，结果显示，CBI教学模式下学生使用学习策略的总体频率有所提升，尤其是认知策略、补偿策略和社交策略的变化较大，但其中一些使用频率较低的微观学习策略无显著变化。

关键词：以内容为依托;学习策略;教学模式

中图分类号：G642.0          文献标识码：A           文章编号：1002-4107（2019）06-0043-03

一、引言

以内容为依托（Content-Based Instruction，CBI）的教学模式作为一种新的教学方法在20世纪80年代被介绍到我国，学者们多方尝试，经过了20多年轰轰烈烈的教育探索后发现CBI教学不适合我国的基础教育。2001年我国教育部发文，CBI教学模式要在主流高校中推行，尤其在专门性学科中，比如生物技术、信息技术、经济、法律等学科[1]。2015年西北农林科技大学为进一步加大教学改革的力度对大学英语课程进行了改革，将修习英语学科的学分调整为9+3模式，9分课程为大学英语四级通过前修习的课程（传统大学英语课），3分课程为大学英语通过后修习的课程（以内容为依托的拓展课），第一批建设共计10门拓展课。3分课程的改革模式极大地丰富了学生以选择学习内容来修习英语课的选择，拓宽了学生的学习视野，实现优质教学资源共享，促进学生主动学习，增长学科知识，全面提高英语水平。

二、研究背景

CBI教学理念起源于20世……