【内容提要】本文提出了老年教育的特殊产物——“资深学员”现象，它在所有老年大学和所有专业中都普遍存在。通过调查资料分析，深刻阐述了“资深学员”产生的原因，指出用科学态度妥善安排，并提出如何发挥“资深学员”的积极作用，以利提高教学质量，促进老年教育持续发展。

老年教育的一个重要特点，就是每所老年大学都有“资深学员”。所谓“资深学员”，就是学制完成以后，学员不结业，不离开学校，有的在原来的专业继续学习，有的转到另一个专业学习。我校创办15年，有的学员在校连续学习了15年。我校共开设15个专业，有的学员先后学习了12个专业。三年前我们曾对839名学员进行过问卷调查，他们中已在校学习一年以上的542人，占学员总数的64.6%。

我校开设的专业大部分是一年制和两年制，只有电脑和汉语言文学专业是三年制。按照学制，在校学习了两年的304人，占学员总数的36.2%，超过三年的212人，占学员总数的25%，这些人就是名符其实的“资深学员”。

为什么会产生“资深学员”

这些学员长期不离开老年大学，有着多种原因，主要有以下几种：

对新生事物的向往

老年人多处于休闲状态，有的含饴弄孙，有的三五成群进行棋牌等娱乐活动，有的天南地北闲聊，有的整天憋在家里导致孤独症……自从1973年法国诞生了世界上第一所老年大学，使进入老龄化社会的老人们欢欣鼓舞。十年以后，1983年，未富先老的中国山东创办了第一所老年大学。随着改革开放的不断深入，各地老年大学如雨后春笋般蓬勃发展起来，老人们对于老年大学这个新生事物，大都为之欢呼雀跃，他们感到既新鲜又兴奋，便络绎不绝地涌进老年大学。