黎森

摘 要：随着信息技术的飞速发展，传统的书写方式逐渐被现代科技手段所取代，毛笔书法艺术作为中华民族传统文化的精髓，目前正面临后继无人的危机。那么，在大力提倡无纸化办公的今天，青少年有没有必要练习书法，中小学有没有必要开设书法课呢？练习书法有什么现实意义？笔者根据自身的教育实践，作一简析。

关键词：书法课堂毛笔书法文化

一、开设书法课堂，弘扬书法艺术文化的现实意义

1.开设书法课在传承我国传统文化发挥着重要作用

書法的表现对象是汉字，汉字是文化的重要载体。通过练习书法，你可以了解汉字的过程演变，了解《兰亭序》中所写的“曲水流觞”的的文人集会形式，以被称为天下第二行书的《祭侄文稿》为例，这是唐代着名书法家颜真卿的代表之作，这是一篇祭悼为国捐躯的侄子的悼文，此稿是在情绪极度悲愤下书写，所以字随书家情绪起伏，纯是精神和平时工力的自然流露，极具艺术价值，同时，《祭侄文稿》也是一篇具有重要史学价值的文章，真实的记录了当时的“抗逆”情景，可作为史实研读。通读全文，作品中所含蕴的情感力度强烈地震撼了每个观赏者的心，以至于无暇顾及形式构成的表面效果。所以说，在中小学开设书法课，饱览名家名帖的同时，还能够了解这些经典名帖所蕴含的文化，在潜移默化中，感受祖国的悠久历史和灿烂文化，有利于激发学生的爱国情怀，这与我们当今的教育理念是相符的。

2.开设书法课是进行美育的重要途径

书法是线条艺术，通晓中国文化的法国前总统希拉克称中国的书法是艺术中的艺术。2005年7月29日，国务院总理温家宝在看望我国杰出的科学家钱学森时，钱老向总理提出了一个建议：“我要补充一个教育问题，培养具有创新能力的人才问题，一个有科学创新能力的人不但要有科学知识，还要有艺术修养，没有这些是不行的”。美国曾在原苏联实现太空行人后，科学界一度限入恐慌，他们花费巨大的人力财力，最后究其原因，得出一个结论，那就是美国的教育忽视了艺术教育，以为科技与艺术是没有必然联系的，结果，从此之后，美国教育部重新制定了艺术教育大纲，开始重视艺术教育。我不太懂的艺术教育与科学技术的内在联系，但我知道有成就的科学家都在各个领域有所发展，着名的科学家爱因斯坦可以拉小提琴，这是广为人知的。所以对中小学生进行书法艺术教育，不仅仅是为了加深他们对中国文化的热爱，也是通过书法教育使他们接受书法艺术美的影响，使他们眼界开阔，素质得到充分培养。从这一点上说，在当今科技的飞速发展中，书法这门古老的艺术形式又重新赋于了新的价值。

3.开设书法课对于人格塑造的重要意义

青少年学习书法的目的不单是提高审美能力，还有一个条件也不容忽视，即对健全人格的培养。

书法是研究法度的，如果不认真仔细，往往会差之毫厘，失之千里，只有写好一笔一画，逐字逐篇地写好，才能掌握书写技法，从而培养学生严谨的治学态度和坚毅耐心的优良品质。

练字主要是让学生动手练习，尤其是在临帖时要做到眼到、心到、手到，这样学生眼、脑、手并用，进入踊跃的观察、分析、思考状态，并通过自己动手把自己理解的对象表现出来，这对学生的思维、记忆、操作等方面都有好处，可以锻炼一个人做事认真、沉稳、有始有终的品格。日复一日，学生的良好行为习惯便会在不知不觉中养成。良好习惯、意志品质都属于非智力范畴，非智力因素的健康发展能使人心态良好，有充裕的热情、强烈的兴趣、充足的能力和较强的恒心毅力，对个人的成功有很好的促进作用。

二、开设书法课堂，向学生传授毛笔的笔墨技法

切实开设书法课堂，向学生系统地传授毛笔书法的笔墨技法.从毛笔的执笔方法到如何掌握运笔，再到点画的书写技巧，然后是墨的运用，这样有步骤，有计划，有系统地教给学生感受和学习我国传统的书法艺术.

1.笔法的传授

汉字的每一个点画的书写都要求有起笔行笔和收笔三个阶段，所谓逆入，涩行紧收便是这三种用笔方法的要诀.用笔还要学会提笔、按笔、转笔、折笔、中锋、侧锋、藏锋和露锋等等技法运用.毛笔快步法的这些书写技法都需要我们在切实开设的书法课堂中一一由专业的书法教师传授给学生.

[案例一]我非常重视学生对笔法的训练.古人就“用笔千古不易”的说法，这充分说明了用笔的重要.在讲授笔法的书法课上，我通过让学生画“蚊香”画“平行线”方法训练学生，让学生感悟中锋用笔，行笔中提按、快慢、藏露等的方法.

2.字法的传授

汉字是由各种不同的笔画构成的，笔画如何组合才能美观，产生结构的艺术技巧.结构又称结字，结体或间架.书法的结构往往就文字的结构规律和作者的审美情趣做合适的艺术 安排.这些艺术规律有疏密、虚实、欹侧、匀称、和谐、聚散、呼应等.书法的结构是根据这些规律和技巧表现文字的形式美，给观者以丰富的美感、情趣，借以引起无穷的意境 和趣味.

3.墨法的传授

毛笔书法不仅要书写者掌握用笔的技巧，还要求注意墨色的运用.墨法的运用有几个方面：浓淡，干枯，湿墨和涨墨等.墨法的运用使一幅书法增添了艺术的内涵和魅力，书法与写字的区别在于每幅书法作品蕴含着丰富的艺术要素.

4.章法的传授

书法的章法包括如下几个方面：形制（即规格、形式.如中堂、条幅、对联、横幅、斗方扇面等）.正文、行款和钤印.

三、开设书法课堂，让学生感受和学习传统书法艺术的文化

我国传统的毛笔书法艺术的文化涵盖的范围非常的宽广.它涉及到天文、地理、历史、哲学等各门学科.从文字的起源到书体的演变，再到历史上的杰出书法家本身都蕴含着道不完的文化元素.这为学生学习传统国学文化提供了大量的素材和文本.比如，我们可以在给学生介绍唐代大书法家颜真卿的生平时，让学生在学习他对于书法的独闯精神的同时，还使他们为这位书法大家的爱国精神所感动，从中得到爱国主义的情操的教育.我们还可以在教学生欣赏古代名碑名帖的时候，让学生得到美的熏陶的同时，了解到碑帖产生的历史和成因以及当时的历史、人文、地理等等方面知识.从而开阔学生的眼界，增长了见闻.

[案例二 ] 名帖欣赏课：<兰亭序>的欣赏.欣赏课上，我通过视频展示王羲之的行书名帖<兰亭序>.画面上那优美的字体，流动线条，加上动听的音乐节奏和适时的讲解，让学生的神思流连忘返其间.那流觞的曲水和王羲之峨冠博带的形象令学生久久难以忘怀.

总之，在中小学开设书法课堂，给学生传授毛笔书法知识和文化，使毛笔书法这一传统的艺术得以传承，弘扬国粹，刻不容缓！