杨仕初

摘 要：留守儿童现象是当前我国农村普遍存在的问题，加强农村小学留守儿童的道德教育，能够有效解决留守儿童的心理与情感等问题，并能进一步规范留守儿童的日常行为。文章分析了现阶段我国农村小学留守儿童的道德教育现状，并在此基础上提出了应对农村小学留守儿童道德教育现状的策略，以供相关人员参考。

关键词：农村小学留守儿童 道德教育 学校教育 社会教育 心理素质

我国社会经济快速发展，促使大量农村劳动力纷纷涌入各大城市进行打工。同时由于很多农村父母的外出务工，而子女却很少随行，从而形成了具有时代特点的留守儿童现象。尤其是农村小学留守儿童，家庭教育的缺失，导致他们的道德、心理、情感等方面都存在一定不足，从而影响到他们的身心健康成长。因此，必须高度重视农村小学留守儿童的道德教育，为留守儿童创建良好的身心发展环境。

一、农村小学留守儿童的思想道德教育现状

1.学校教育不到位

在家庭教育不完整的情况下，广大农村小学留守儿童希望通过学校生活获得情感归宿，这就对学校道德教育提出了更高的要求。但从实际情况来看，我国农村小学在道德教育方面还存在诸多不足之处。很多农村小学教师年龄较高，传统教学模式依然主导学校教育教学活动，教师们以为传授学科知识，而将学生们的心理与情感需要相对忽略，很少关心学生的思想与情感方面。尽管各个农村小学都开设有思想道德教育课程，但受以往应试教育的影响，很多思想道德教育教师仍然只重视试卷分数，而不能有效引导学生的思想道德发展，学生安全、法制以及心理等方面教育严重缺乏。这种人文关怀缺失的校园氛围，对留守儿童的道德发展十分不利[1]。

2.家庭教育不足

家庭是孩子最初接触的环境，孩子最终的情感归属地也是家庭，所以在孩子的成长过程中，家庭教育发挥着至关重要的作用。在我国农村家庭中，父亲是支撑整个家庭的主要力量，肩负培养孩子生存能力的责任。而母亲主要照顾孩子的情感与生活。但随着我国城市经济的快速发展，大多数农村家庭中的父母或其中一方纷纷外出务工，留守儿童问题逐步凸显。同时，农村家庭教育结构也失去完整性，有些农村家庭甚至产生隔代教育现象，这对留守儿童的道德教育方面产生较大的不良影响。

3.社会教育不规范

大多数农村父母受教育程度相对较低，不能正确引导孩子的思想道德发展，对孩子良好人生价值观念的形成造成一定阻碍。同时，不少农村家庭父母受新读书无用论的影响，只顾及当前利益，而忽略了对孩子的监督和管理，从而误导留守儿童产生不正确的拜金思想。

另外，因为媒体的过度解读，留守儿童被社會大众视为弱势群体，这在一定程度上影响到留守儿童的心理情感，不少留守儿童自认为是社会边缘人，随着时间的推移逐渐形成自卑心理。而随着互联网技术的进一步普及，很多留守儿童接触到大量网络信息，但他们并不具备一定的信息辨别能力，极易受到不良思想的误导，从而形成不合理的人生观与价值观，最终影响到留守儿童的思想道德发展。

二、加强农村小学留守儿童思想道德教育的对策

1.充分发挥学校道德教育功能

第一点，农村小学应高度重视留守儿童的心理问题，加大对留守儿童的关怀力度，并积极为其提供心理咨询服务。

第二点，农村小学应及时转变重视成绩而忽视道德教育的不正确观念，积极树立良好的教育教学理念，将学生的道德教育作为首要任务，以促进留守儿童的全面发展。

第三点，农村学校教师应积极转变传统教育教学观念，加强对留守儿童道德素质的培养，将道德教育融入在学科教学中，有效实现教书育人的目的。

2.积极开展家庭道德教育

第一点，农村小学留守儿童父母应加强与孩子的情感沟通。家庭教育是儿童成长的基础，留守儿童父母应高度重视与孩子的联系与交流，时刻关注孩子的生活、学习以及思想状况，多多鼓励孩子。

第二点，留守儿童父母应积极转变自身教育观念，促进孩子思想道德持续、良性发展，培养其逐步形成正确的人生观与价值观。

第三点，农民群众文化水平普遍较低，常常会产生家庭矛盾，这对孩子思想道德观念的形成十分不利。所以，农村父母应积极营造和谐家庭关系，为孩子打造一个良好、温馨的家庭氛围，通过正面示范，促进孩子的道德发展[2]。

3.加大社会关注力度

第一点，社会媒体在宣传和解读农村小学留守儿童问题时，应加大正面形象的宣传力度，例如可大力报道部分具有留守经历的优秀农民工代表以及优秀大学生的先进事迹，发动整个社会一起为农村小学留守儿童创建一个积极向上的环境。

第二点，有关部门可发动社会群众，促使大众对自身社会责任有深刻认知，从而积极主动地参与到留守儿童的道德教育方面。

第三点，要进一步净化农村社会环境，尤其是农村小学周边环境，加强对容易污染留守儿童精神和思想的地方进行彻底清理，从而为广大农村小学留守儿童创建一个健康成长的环境。

4.加强留守儿童自我调控能力培养

第一点，加大对农村小学留守儿童心理素质的培养。大部分农村小学留守儿童与父母长期不能相见，亲情教育与家庭教育缺失，导致他们没有形成较强的心理素质，很容易产生心理问题[3]。面对这种情况，无论是父母还是学校，都应高度重视对留守儿童心理素质的培养，以不断提高留守儿童的自信心，增强留守儿童的抗挫折能力与人际交往能力。

第二点，加大对农村小学留守儿童自我调控能力的培训。农村小学留守儿童长期与父母远离，必须要具备一定的自我调控能力。但大部分农村小学留守儿童并未形成较强的自我调控能力，从而导致各种不良心理因素无法得以有效排解，很容易导致心理疾病的产生。因此，农村小学可积极开展心理教育与道德教育，通过心理教育来培养留守儿童的自我调适能力，利用正确的道德观念来规范留守儿童的心理行为。

结语

总之，加强对农村小学留守儿童的道德教育，不仅有利于留守儿童良好道德品质的形成，还对其综合素质的发展等方面，有着十分重要的现实意义。因此，家庭、学校以及社会各方都必须充分了解农村小学留守儿童道德教育方面存在的不足，高度重视家庭道德教育，充分发挥学校道德教育功能，加大社会关注力度，加强留守儿童自我调控能力培养，从而促进农村小学留守儿童的健康、全面发展。

参考文献

[1]牟丛丛.对农村留守儿童道德教育问题成因的研究综述[J].亚太教育，2016（34）：182-182.

[2]廖永裕.浅谈农村留守儿童道德教育的现状与对策[J].教育现代化：电子版，2016（8）：247-247.

[3]段庆德.试论农村留守儿童道德教育的基本现状及对策[J].课外语文，2017（31）：190-190.