方莉华

课程改革的深入使幼儿园有了更多的课程选择权和决策权，越来越多的幼儿园开始尝试园本课程的建设，我园也位列其中。我们发现，教师对周边资源的甄别和筛选、教育活动的选择和设计、活动目标的设定和把握、教学策略的运用和调整等，都影响着课程实施的质量。课程审议作为课程建设的重要途径和方法，被及时纳入我园课程管理之中。我们以园本教研为载体，开启了课程审议的践行。

基于“课程不只是教育情境之外的文本，更是师幼在教育情境中共同生成和建构的一系列事件”的认识，我们以案例为媒介，观察、记录、分析、反思着课程实施中的每个事件。小班主题课程《瓶罐总动员》的审议，很好地展示了我们让审议富有成效、让教研贴地而行的追求历程。

问题的聚焦

为丰富游戏材料，学期初，我园开展了“绿色总动员、废品大收集”活动。造型各异、颜色丰富、材质不同的瓶罐作为生活中常见的废旧材料，很快出现在幼儿园的各个角落。小班孩子对这些瓶罐尤感兴趣，常常围在周围观察、抚摸、把玩、探索，爱不释手。这个现象引起了小班老师的关注：瓶罐为低结构材料，易操作、可变化;孩子很熟悉，却又不曾深入探索过。重温“幼儿的学习主要是依靠与周围客观事物的相互作用来实现的”一语，老师们开始思考：这是不是可以作为支持孩子学习的一种材料呢？于是，小班组开始了以瓶罐为主题的课程酝酿。

尽管主题来自于孩子，但新课程的启动还是具有一定挑战性，并且老师们也是存在一些困惑的。……