王飞龙

随着网络的发展，以及智能手机的普及，网络信息泛滥也严重影响着初中学生的道德教育。在网络化环境下，初中德育工作不能一味地让学生远离网络和手机。而是要利用网络的积极作用，来进行初中德育教学。引导学生正确利用网络，利用社会生活事例来进行道德教育。

1 新媒体环境对初中德育教学的冲击

初中生由于生理心理正处于发展阶段，人生观和价值观都没有形成，极容易受到外界观念影响。在当前，网络高度发达，新媒体工具越来越普及，初中学生接受到的外來信息也越来越丰富，这些信息有积极的，也有片面和消极的。初中学生对这些信息并没有识别能力，常常被一些不良信息左右了思想，妨碍他们接受正确的道德观。由于网络上的信息良莠不分，价值观念也参差不齐，中学生缺少分辨能力，都照单全收。

网络上的暴力血腥内容，使一些中学生崇尚以暴制暴，影响社会治安；网络上对明星的高收入，高人气大力渲染，对于网红现象的报道，都让学生产生了不学习，凭捷径走红，一夜暴富的思想，这些不良信息严重影响着中学生的道德观和价值观的形成。

我国传统的道德教育来自语文教材、思想政治教育，道德教育方式也是教师在课堂上讲授，但这样的教学方式在丰富的网络信息中，经不起冲击，学生不相信课本，用现实事例来否定传统观。

新媒体对学生的影响，不仅在德育方面，还包括在日常生活中，很多学生会被网络上的游戏吸引，沉湎其中难于自拔，严重影响他们的身心健康。

2 新媒体环境下班主任德育工作存在的问题

目前，初中生已经成为新媒体工具的使用主力军，他们的业余时间大多用在手机上。

在德育教学中，很多班主任老师还是采取传统的方式，利用课堂教学来进行，在课堂上向学生传授政治课本上的德育观。而课本上的德育观由于脱离生活，很难让学生产生共鸣。

对于学生依赖新媒体的现象，班主任采取的是禁止使用，有的甚至采用没收手机的方式来遏制，但这样的方式常常收效甚微，引起学生的不满。

目前，很多中学班主任都是四十岁左右的中年知识分子，繁重的工作压力和家庭生活负担，是他们对新媒体的了解程度远远落后于自己的学生。对待新媒体，采取的都是抵制态度，没有了解新媒体的积极作用，这种观念的差别，也容易形成师生冲突，产生代沟，出现交流障碍。

新媒体普及受社会多方面的影响，首先是社会影响，我国的经济发展，促成了大量农民工外出，他们的孩子缺少家庭教育，所有的情感全靠网络支持，和父母联系离不开手机，缺乏情感交流也只能通过手机来获取。因而形成了手机是他们最重要伙伴的现象。

在家庭教育中，很多家庭由于过分溺爱孩子，没有对孩子进行尊师教育，也没有对学生进行生命意识教育。教师发现学生课堂玩手机，进行制止，学生用自杀、离家出走的方式进行反抗。一旦出事，教师会受到责罚。因此，对于学生过分依赖新媒体工具，教师没有制止良策。这些都严重影响了班主任工作。

3 利用新媒体优势进行德育教学

针对目前新媒体的发展趋势，在初中学生对手机的依赖方面，不如改“堵”为“疏”，不禁止学生使用手机等新媒体工具，而是利用新媒体的优势来进行德育教学。

3.1 改变教学观念和教学方式

传统的德育都是依靠课堂教学的方式进行，老师讲授，学生接受的形式。也有的是学生犯错，班主任针对这件事借题发挥，苦口婆心进行劝说。这种方式，教师受累，但学生不一定喜欢。因为这样的说教，脱离了生活，变得空洞。而初中学生正处在好动的年纪，喜欢追求新事物，老生常谈的话题，呆板的方式，和学生的心理不符。

在新媒体环境下，学生接受的新信息都是发生在现实生活中，能引起学生的谈论兴趣。如果将政治教学和网络新闻相结合，让学生针对最新的网络事件进行讨论，他们的学习兴趣更大。将网络热点事件和社会现象作为德育教学内容，来引导学生学习和讨论。

改变教学观念，不仅要从教学内容上进行，还要从教学方式上改革。利用新媒体工具进行德育教学，需要教师走下讲台，和学生一起进行讨论，将学生不同的观点进行收集，然后进行分析和总结。

利用新媒体工具进行德育教育，具有教材丰富、贴近生活的优势，而探讨式教学比填鸭式教学效果更佳。

3.2 提高教师素质

德育教育不仅是思想政治课的教学任务，也是班主任管理学生的主要任务，并且班主任的管理工作对学生的影响更大。

作为新媒体时代的初中班主任，在提高个人素质方面，不但要提高人文素质，还要紧跟时代，了解新媒体的发展和各种功能，利用新媒体工具来管理学生。

例如，针对不同学生的心理，通过课堂教学很难达到一对一教育的目的。班主任可以用微信、微博等工具，和学生进行私下交流，这样既能帮助学生，又能保护学生的个人隐私。还可以建立班级微信群、QQ群的方式，对班级存在的问题进行讨论。这样可以转移学生沉湎手机的注意力，利用手机的长处来帮助学生进行思考。

提高教师的新媒体素质，需要教师时时关注新媒体的发展动态，关注社会热点事件，来培养学生关心社会的习惯。

在使用新媒体辅助教学的同时，班主任还要注意培养学生的网络素养，在讨论问题时保持冷静，不攻击别人；传播新闻时，要注意辨别，不能将假信息、低俗信息进行传播。还要结合道德教育，来培养学生正确的道德观和价值观，利用正确的道德观和价值观来辨别网络信息，做到去芜存菁。

4 结语

新媒体是一把双刃剑，有积极的一面，也有消极的一面。作为班主任，在教学中，要善于了解学生心理，引导他们使用新媒体工具，通过道德教育来加强学生的辨别能力。

项目名称：辽宁省教育学会"十三五"规划2018年度课题《中学生自信心培养有效途径和方法研究》，项目编号：XH20180226。

（作者单位：辽宁省彰武县满堂红九年制学校）