程锋利 安雪梅 杨瑞

前言：在高职数学的教学中微课备受老师和学生的喜爱，经常被应用，就是因为微课所具备的便利和快捷。学生自主学习的能力也获得了提高，区别于以前的传统式的教学，帮助学生快速理解学习。所以，微课在高职数学领域中的作用是非常值得研究的。

1 微课在高职数学课堂上所发挥的作用

1.1 弥补、填充与扩展

高职的学生在初、高中的数学知识上，掌握的不是很好，对于数学的理解并不能快速的达到通透，并且课程安排内容大，知识点十分密集、难度和强度也很大，使老师的教学很紧张，学生所受到的压力也很大，反而导致学习的效果并不是十分的理想。这种被动的局面，是很多教师想要改变的，但是苦于没有什么实际的解决方法。微课的出现解决了这个难题，通过微课将学生之前在初、高中所落下的数学知识点进行弥补和填充。同时经过我们的走访调查部分高职同学，大部分同学表示在空暇时间是能够自主学习的，所以高职的学生具有自主学习的能力，课堂上的一些简单的，需要动脑思维的内容就可以移到微课上让学生进行自主学习，这样的课堂就会变得更加高效，老师和同学也不会浪费时间，上起课来十分放松愉悦。

很多时候，新的一章到来，微课可以帮助学生提前在家预习新篇章的教学内容，为本来任务繁重的数学课堂节省了大量的时间，最重要的就是方便老师对于课程的推进。不止对于新课的预习，老师还可以把一些课后的探究制作成微课，配上一些视频和有意思的动画在课堂上进行播放，让学生对高职数学的课堂产生浓厚的兴趣。课后学生也可以利用微课对学习过程中的难点和不理解的地方反复的巩固练习。

在高职的课程中比如（微分积分）部分，此节课的难度非常大，微分定义、函数可微条件和微分的几何意义。微分是一元函数微分学的一个基本概念，与另外一个基本概念——导数又有著密切的联系。导数的基础知识为学习微分概念提供了必要的准备，同时微分也是由微分学顺利进入积分学的关键概念，知识点盘根错节，十分繁琐，传统的教学模式会使老师和同学都焦头烂额，课程的效果一目了然。老师和学生的交流，学生和学生的探讨学习的环节不是匆匆了事就是直接略过，教学内容的过分密集导致学生根本来不及自主的进行推导计算，不是老师快速讲解就是由课件匆匆带过，一堂课下来学生普遍都是一头的雾水，学生的运算能力、理解能力都没有在课堂上得到提升和升华。

以上所提到的问题，微课就能解决，解放高压的课堂。可以将所有的复习和回顾以及课前的预习放到微课上，让学生提前学习。上课的时候检测学生学习微课的效果，然后引入新的课程。课堂的大块时间被节省了出来，课堂氛围不再变得那么紧张，师生、生生交流探讨的环节回归课堂，让学生真正的学会课程的内容，微课的使用不但让学生真正的学会老师所教的内容，而且还让整个课堂即高效又轻松。

微课的使用并不局限于新课的传授，在复习课程中更加是有着极强的作用。尤其是在数学课程期末的时候。很多知识点堆积在一起，十分混乱，复习的进度又很快，很多学生根本跟不上老师讲课的进度。使期末复习又累又没有什么见效。微课的运用使问题得到了妥善的解决。将以前所教的概念、定义、数学公式、制作成条理有序的知识网作为微课，安排学生在课前自行复习观看。在课堂上老师着重讲解学生的疑问和不理解的地方。这样的课堂就会变的十分高效，并且有利于学生了解自己在数学课程中的短板。让每个学生都能在课堂上获得知识的填充，师生可以集中所有的力量专门去攻克学生在数学课程中的难关。学生的积极性被调动了起来，期末的复习不再痛苦难熬。

1.2 给学生足够的自主学习空间

在以前的教学课堂中，会常常出现这样的状况：有的学生，学习能力强，老师在课堂中教授的知识点并不能让他们满足；而有的学生，学习能力并不高，理解和吃透老师上课讲的内容很费力，一次跟不上，以后的课程内容就再也跟不上了，进而对数学失去了信心。两种能力程度不一的学生汇聚在一个课堂上，难免对老师的教学充满了限制。微课的出现让同学拥有了自主学习的空间，微课是可以反复观看学习的。学习能力差的学生可以不断观看教学内容，让学生能够完全吃透课程的知识点；而那些学习能力比较高的学生可以主动学习微课上，在知识点基础之上再次进行扩展的内容，进一步提升了自己的数学能力。微课的学习比较像一对一的学习模式，针对不同层次的学生进行讲解。让学生自主地学习。

2 制作微课

微课的制作需要根据高职数学的课堂标准及此学科的具体特点，更要符合高职学生的学习特点。微课的呈现主要是视频，在视频中对知识点进行详细的分析与讲解。课程的预习、课堂上的讲解、课后的复习和巩固，老师可以根据课程的不同阶段，制作相应的微课。当然，现在的网络如此发达，教师可以在网络上直接下载现成的微课，或者是在现成的微课基础上，根据自己班级学生的具体情况稍加修改。老师的工作量也会得到相应的减少，并且在使用网络上的微课过程中，可以学习优秀微课的制作。有时也可以自己独立的完成所有的微课制作。步骤：

（1）做好准备

对高职数学的课程标准及数学这门学科特点进行详细的了解，摸透课程中所有的难点、难关，根据班级的学生学习情况，明确的知道学生在学习的过程中哪些部分感到的疑惑和不解，进而来制作微课的内容。

（2）选择知识点

选择的知识点需要根据自己班级里的学生所学的知识水平和平均学习能力。大多数情况会选择不超过两个知识重点，其中包括：难以理解的部分、容易出错的部分以及一些相应的例题进行分析和理解，来帮助学生学习。

（3）精美的背景、丰富的内容

微课上有一些PPT的展示，背景尽量精美，用学生的目光去挑选背景，精致的背景能够吸引学生的兴趣，PPT中所使用的文字字体、文字大小、文字颜色等等都需要精心的搭配。图片和文字相结合，再配上有意思的动画，版面要干净，语言要简单简洁，便于理解。

（4）进行录制

对微课进行录制，所需要的工具非常简单，可以使用手机、相机等。如果需要更加复杂的录制，就需要电脑的介入，将微课视频和课件联系起来。

课题要明确，教学目标要清楚，在微课制作录制过程中，老师可以向学生抛出问题，让学生动脑思考。整个节奏要流畅紧凑，讲解的内容要便于理解，条理性强，声音洪亮清晰。

录制完成之后，进行加工修改，时间不要过分的冗长，尽量控制在七八分钟左右。

3 微课的使用效果

我们对周边的高职学校进行调查，发现微课的使用效果是非常显著的。很多学生在微课的帮助下，数学成绩得到了明显的提高。很多学生表示平时一些不懂的问题，在微课的讲解下变得显而易懂。课堂上很多跟不上老师脚步的学生在微课上二次学习，反复观看直到问题解决。一些本来数学就十分优异的学生也获得了基础知识之上的拓展。微课带来的效果并不止局限于学生，还给教师带来了极大的便利，使老师对课程的推进变得十分顺畅。

4 结语

高职数学的课堂上，微课的使用提供了很大的便利，并且传送方便，老师可以随时随地浏览，学生可以随时随地的学习。现在的科技发达，以前的传统教学方式已经成为过去式，现在的数学课堂上微课的利用率十分高，高职数学课堂开启了新的篇章。微课帮助老师提高自己的教学经验，帮助学生学习相关的难点，也给了学生自主学习的空间，师生之间也可以进行深刻的探究。

此文系：2018年河北省教育厅高等学校人文社会科学研究指导项目课题：高职数学微课资源开发的探索与实践研究。编号：SZ18022。

（作者单位：河北机电职业技术学院）