龚雪

[摘           要]  班级是学校教学课活动的基础单位，班级管理水平会直接影响学生的全面发展。作为中职学校的班主任，需要明确意识到自己肩膀上的责任，深入地了解学生，并对学生进行科学合理的管理，促进每一个学生能够健康、全面发展。

[关    键   词]  中职学校;班主任;管理方法

[中图分类号]  G717                  [文献标志码]  A               [文章编号]  2096-0603（2019）08-0174-02

“班主任”三个字叫起来轻松，但是真正做起来却非常的沉重。班主任，要肩负起教书育人的责任，除了要在日常上课的过程当中对学生进行教育之外，还应及时了解学生的方方面面，关注学生的思想品德，关注学生的实际生活，关注学生的学习状态，关注学生的心理健康。青春期的学生，一方面身心正在迅速成长，另一方面，他们的逆反心理相对来说会比较强。如何让中职学生安心学习，积极向上，一直以来都是中职学校班主任所共同关注的问题。在本文中，笔者将结合自身的班主任工作实践，谈一谈中职学校的班级管理方法，希望能够对各位班主任起到一定的参考作用。

一、为人师表，以身作则

班主任是学校当中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者、教育者，同时也是沟通学校与家长的桥梁，是教育工作的协调者。班主任这个身份，肩负着多重的责任和义务。但是在这里，笔者想说的是，班主任首先是一个教师，而很多学生都具有一定的向师性，所以说作为班主任，首先应当意识到自己要做学生的榜样。为人师表是教师职业道德规范当中重要的一条，正所谓亲其师，信其道，教师只有真正赢得学生的信任和尊重，才能够在教育工作当中正确引导学生，促进学生的发展。那么怎样才能够赢得学生的信任和尊重呢？笔者认为，想要做到这一点，那么就必须要做到为人师表，以身作则。

第一，班主任作为班级的领导者和组织者，在工作当中必然会对学生提出一定的要求，在对学生提出要求之前，班主任自己首先必须要做到这些要求。只有这样才能够真正地让学生心服口服。举个简单的例子，在教育工作当中，我们会要求学生在学校里不得穿奇装异服，不抽烟，等等，但如果作为班主任，自己都做不到这些要求，又怎样去谈约束学生呢？我们在对学生提出要求和制定一些规章制度的时候，自己一定要将这些规章制度看在眼里，记在心里，做在身上，当班主任能够以身作则，那么必然能够对学生起到重要的影响，这样一来就可以取得事半功倍的管理效果。

第二，很多教师在思想方面仍然受到传统教育理念的影响，经常会觉得自己是教师，就应当摆出教师的姿态，不能够和学生过分亲密，于是在教育工作中经常会摆一些老师的架子。实际上，这样的行为并不利于教师树立自己的威信，反而还会拉远学生与教师之间的关系。现在的学生大部分都是独生子女，或者在家里受到父母的溺爱。因此，学生在性格方面可能会比较傲娇，对于教师的管制心里总是有一些抵触。作为班主任，在与学生相处时，应当平等和谐地参与到学生的活动当中。以劳动为例，很多学生在家里从来没有主动拿过拖把和笤帚，如果我们直接对学生下命令，让学生去劳动，可能收获不到理想的效果。届时，班主任可以主动放下架子，亲自示范参与到学生的劳动当中，这样一来，首先能够促进学生积极参与劳动，其次，还能够通过示范来让学生掌握劳动的方法。

二、关爱学生，以情动人

如果一位教师对学生缺乏爱心，那么即使他拥有再高超的职业技能，也无法做好一个真正的教师。班主任更是如此，在班主任的工作当中，大部分的工作都会直接地与学生进行相处，如果班主任不能够做到关爱学生、以情动人，那么班级管理工作将难以开展。试想，如果我们自己是学生，我们会愿意看到一个每天非常严肃，甚至不近人情的教师来管制我们吗？答案必然是否定的。关爱学生是一个教师的师魂。中职学生正处于青春时期，他们的内心总是有着一些叛逆，爱心和包容不仅仅是教育的基础，更是学生身心发展的过程当中重要的因素，是班主任进行班级管理的法宝。所以说在开展班级管理工作时，教师应当充满爱心，关注每一个学生的生活和学习，用师爱来浇灌学生这些花朵，让他们能够更好地成长和绽放。

众所周知，大部分中职学生在学习能力方面相对较低，因此普遍缺乏自信，由于对自己没有信心，在做事的时候缺乏积极性，不利于身心发展。作为班主任，我们应当想尽一切办法来帮助学生树立信心。我的做法是这样的，在学习方面，我会对学生进行充分的鼓励和肯定，善于发现学生身上的闪光点和优点，并让学生在班级当中能够发挥自己的长处、体会成功的乐趣，帮助学生形成自信。除此之外，我还会联系各科教师，大家共同努力，关注那些极度缺乏自信的学生，给予他们更多的包容和耐心。在生活方面，我会处处留心，做一个有心的人。因为我知道中职学生的年龄阶段比较敏感，他们的价值观不够成熟，因此在情绪和心理方面容易受到波动。为了能够让他们健康发展，我会及时关注学生的思想动态和心理变化，尤其是对学生厌学、早恋等思想问题，我会深入关注，在保护学生自尊心的基础之上对学生进行恰当的引导，积极与学生家长进行沟通和联系，通过家校共育来让学生全方面健康发展。最后，也是最关键的一点，我們应在工作中对学生一视同仁。教师如果存在一些对学生偏心的现象，会造成非常负面的影响。教师是每一位学生思想方面的引导者和知识方面的教育者，不仅仅要把真情和温暖送给学生，还要公平公正地对待每一位学生。只有做到一视同仁，才能够保证学生之间团结友爱，保护师生之间的友谊桥梁。

三、制定制度，建好班风

学生是班级的组成部分，一个班级的班风会直接影响每一个学生的发展。如果能够让学生处于有活力和有凝聚力的班风之中，那么不仅能够促进学生养成良好的生活和学习习惯，更能够推动学生形成团结进取的精神品格。建立良好的班风需要每一个学生在班级当中积极表现，需要学生之间团结一心，共同维护班级形象。怎样才能够做到这些呢？笔者认为，班主任作为班级的管理者应当要求学生在班级当中遵循管理制度，自觉约束自己的行为，在班级当中展现出自己一面。正所谓凡事预则立，不预则废。在开展班级管理工作的过程当中，我们应当根据学生的實际情况和需求来制定良好的班级管理制度，并积极引导学生自觉遵守这些制度，推动学生的整体发展，逐渐形成良好的班风、学风。

制定班级管理制度，建立良好的班风，需要从以下几个方面深入实施。首先，我们需要调动学生的积极性，通过开展主题班会等活动来激励学生，增强学生的信心，引导学生遵守班级管理制度。具体来说，我们可以选择一些正面的、积极的事例，以此来增强学生的信心，让每一个学生都能够在心中埋下一颗种子，并通过自己的努力来让这颗种子绽放出成功之花。其次，也是最关键的一点，那就是班级管理制度的制定。班级管理制度所面向的群体是全班的学生，那么在制定过程当中必然需要征集全班学生的意见和建议，在此基础之上建立和确定较为完善的班级管理制度，这样一来学生才能够让自觉遵守自己参与建立的管理制度。我们可以将确立好的班级管理制度打印在纸上，并将其张贴在教室的墙壁上，提醒学生时时刻刻自觉遵守。还可以设计班级管理制度的决议表，让学生在决议表上签名，以此来表示学生愿意遵循班级制度，有信心和决心进行自我发展和进步。最后，我们还应当完善对于学生的评价机制。对那些能够自觉遵守班级管理制度，并且积极进行自我发展的学生，予以充分的肯定和鼓励，还可以通过一些合适的奖品来调动学生的积极性;而对那些不遵守班级管理制度甚至故意破坏的学生，也需要进行恰当的批评和指导，并对其进行督促。

四、思想教育，促进发展

作为教师，作为班主任，除了要在工作当中对学生进行知识方面的传授之外，还应致力于加强思想教育。思想教育是班级管理工作当中的重要组成部分，同时也是影响学生心理健康发展的一个重要内容。随着素质教育的不断深入和发展，目前我们对思想教育的重视程度越来越高。恰当的思想教育不仅仅能够让班集体明确奋斗的方向和目标，更能够加强班级发展的动力，让每一个学生都能够积极、健康的发展。一个良好的班集体需要拥有共同的奋斗目标，需要形成强大的凝聚力，需要每一个学生拥有健康的心理。所以说，作为班主任，在对班级进行管理时，应充分做好学生的思想工作，通过各种各样的方式方法来让学生形成健康的思想方式和正面的价值观念，只有这样才能够保证正处于青春期的中职学生健康发展。

具体来说，思想教育的实施可以有很多种途径。在这里，笔者将结合自身的教学经验，分享几种开展中职学生思想教育的有效途径。第一，我们需要强化对学生的管理，并进行适度的考核，虽然说制度在一定程度上能够对人产生约束力，但如果只凭制度来对学生进行思想教育，无法得到理想的效果。我们可以通过考核并结合奖惩来促进学生提高自身的道德素养，鼓励学生形成良好的风气和习惯。第二，我们要积极地开展各种各样的健康活动，帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯。比如说学校方面可以积极举行一些体育友谊赛、志愿者活动等，让学生在参与活动的过程当中形成正确的价值观，全面认知自己，促进健康发展。第三，思想教育还应联系学生的家长，通过家校共育来双管齐下。作为班主任，我们应与学生的父母建立良好的沟通，学生的很多思想问题都与其家庭因素有关，所以说在面对学生的问题时，我们应结合家长找到问题的原因，并通过家校之间的合作来让学生得到更多的关爱，促进学生在健康良好的环境和氛围当中积极成长等。

总而言之，班级管理工作千头万绪，工作方法更是丰富多样。我们并不能够在管理工作过程中固定方法，而是应根据形势的变化以及学生的动态去进行班级管理工作的优化和完善，不断创新，不断磨合，给学生创设一个和谐良好的发展环境，促进班级中的每一个学生都能够得到健康的发展。

参考文献：

[1]黄宗玲.新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策[J].科学咨询（科技·管理），2017（8）.

[2]邹志霞.中职班主任管理班级的方法与技巧[J].教育教学论坛，2016（36）.