马桂香

随着社会的进一步发展，需要各个的层次的应用型人才，在此职业院校为社会发展提供了一大批的人才资源。与此同时在加快“双一流”的背景下，当地政府为职业院校提供了资金、技术等扶持，旨在职业院校能够实现人才培养、课程体系建设、师资队伍建设、实训场地建设以及社会服务等多个方面内容相结合的专业群建设，而实现专业群的建设发展同样是每一所职业院校寻求深化改革发展。基于此本文主要从当前职业院校专业课程理论教学现状入手，分析如何在大环境背景下把握机遇，全面推动专业课程的进步发展，为应用型学习奠定良好的知识体系。

近年来，随着中国制造2025的提出，职业院校致力于打造专业课程理论建设，积极探索对接当前社会产业发展的人才需求模式，实现产学研融合化发展，开创校企合作新模式，全面助力实现社会产业发展的转型升级。当前要求能够提高职业院校专业理论课程的系统化、全面化发展，为职业院校的各个专业实现应用型发展奠定良好的基础。

1 职业院校专业课理论的教学体系建设的意义

专业课理论体系是指职业院校能够根据学校优势和特色专业为核心，按照行业基础、技术基础相同或相近原则，充分融合相关专业而形成的专业集合，从而实现理论体系上的系统化发展。当前在职业院校中建设符合专业课程理论的课程内容能够推动职业院校实现专业集群的效果，有效的实现技术基础的统筹教学。如煤化工技术专业课程内容同煤炭深加工与利用、应用化工技术等息息相关，因而其将会构建起化工技术专业群理论课程体系，实现技术同服务相融合的特色专业体系发展，在课程学习中，专业群的学生的学习活动将会扩大课程学习面，从而使得该学校学生的专业能力增强，对推动社会的产业集聚发展提供专门化的人力资源结构。可以说能够创建职业院校的特色专业，改变千校一面的困境，发挥自己既有的专业体系优势，为学校可持续发展以及当地产业结构的转型升级服务。也使得学生的专业知识体系更加丰富，在就业选择上更加从容。

2 职业院校理论课教学体系建设的重点

由于当前大多数职业院校的主要面向某个行业（专业）开设的，即其拥有既定的办学特色，形成一整套相互连通的理论课程。如某石化城市，其化工职业技术院校正是面对着这一行业所展开的课程设计、师资培训等等一系列活动。以及随着化工产业链的发展，要能够满足对学生专业理论知识的培训。而我国的经济正处于转型优化升级的重要时期，因而要求职业院校能够走在产业结构转型升级的前面，提前为行业发展提供其所需要的专业化人才，因而要求未来发展的主要方向是要能够寻求更多的更好的生源、投入大量的资金、提高办学效率，而实现理论课教师职业技能的提升，推动各个专业的生源丰富性。

3 职业院校专业理论课程的建设

3.1 要求能够更新观念，建立科学的专业理论课体系

职业院校专业理论课程体系要能够服务于“中国制造2025”以及能够聚焦于当地企业的制造行业的转型升级的主要方向，从而才能够最先打造出制造人才的培养高低。如以沿海港口城市为例，其最先开设了工业机器人专业，因而其为职能控制技术省级特色专业群立项，从而形成自己的专业群体系特色，因而在理论课教学中要能够根据这一专业群的特色重新进行理论课时的安排和教材内容的丰富创新。

3.2 创新机制，夯实专业理论课程的课程体系内容

在职业院校教学中，专业理论课程的教学活动不足，并且要求能够采用最新的教学方式，为其人才培养奠定基础。打造专业群产教合作平台是当务之急，要求同当地的企业形成合作机制，从而建立起智能制造的概念工厂，在为当地的智能制造创新的同时，为职业院校学生提供培训基地，即学生能够到制造工厂中，进行智能化控制自动生产线的模拟活动，从而提高学生对产业群的课程内容的学习的质量和效率。如实现了“订单-设计-制造-检测”一体化内容，学生在此合作车间，提前实现了“平面零件精加工智能化成套生产”，根据企业内部的生产锁足，在校内展开机器人技能培训以及相关的研发发展。其次是建立了专业课程理论的师资群体的培训机制，要求能够根据专业群的主要科学研究、项目培训以及社會服务等等建立教师档案，将教师的职业规划同学校的专业课程理论的规划发展相结合，实现师资抚育产业群发展，产业群推动师资专业技术提升的双赢场面。最后是实现专业课程理论的课程延展建设，即不仅仅实现对学生智能制造技术能力的建设，还要求能够实现学生“三创”的培育发展，在职业院校群体中创设一个创业园区，为职业院校的智能制造的相关专业群体提供硬件设备支持、提供资金支持以及创业指导活动。

4 结语

综上所述，随着职业教育的迅猛发展，带来原有的职业行业特色教育丧失了特色和吸引力。如之前的会计专业教学，当前已经不再是职业院校教育活动的重点。另一方面是在专业同质化的趋势下，职业院校采用一样的人才培养目标，展开一样的课程教学活动，逐渐的导致社会所需的技术技能人才的供应结构矛盾越发激烈，专业的增多带来的专业单体资源的稀释，这都制约着职业院校人才培养的质量。因而如何实现资源的有效集聚，发挥职业院校理论课程体系的积极性和带动性，实现职业院校专业群的打造。

（作者单位：鄂尔多斯职业学院）