黄华

【摘 要】 在初中数学科目的教学中，要把课堂教学模式创新落实到学生培养发展计划中，始终做到以学生为主体、以具体数学教学内容为出发点，促进学生的数学知识学习过程不再困难枯燥，而是变得更加轻松有趣。本文对此进行了分析研究。

【关键词】 创新；教学模式；高效；数学；课堂

在新课程改革的教育背景下，更加注重对学生学习主体性的尊重和发挥，要求在日常的知识教学实践中做到时刻以学生为中心，变革传统讲授式教学模式中教师主体的形式，充分满足新时期学生知识学习的需要。而在课堂教学模式的创新过程中，教师要努力做到学生学习主体、具体教学内容和生动教学形式三者的有机统一，在初中数学科目的教育教学中，教师就要从课堂教学实际出发，综合运用多样的知识教学方法和教学手段，加强对学生学习的引导，让班级学生在不同教学模式的真实体验中得到不一样的收获，在不同教学模式的引领下实现由浅入深、更加系统性的数学知识学习。

一、引导学生自主学习，激发学生的学习自主性

课堂教学方法的选择和具体教学流程的设计要符合学生的现实成长发展阶段，初中阶段的学生已经具备了一定的独立学习能力和思维能力，所以在初中数学知识的教学中不仅要加强文化知识的讲授，还要有意识地培养学生形成良好的自主学习意识和学习习惯。对于学生学习积极性和主动性的激发需要建立在自主教学模式的基础上，教师充分考虑班级学生的现实学习需要和兴趣方向，引导学生自主进行学习参与和探究，从根本上改变长期以来学生知识学习被动接受和课堂被动服从的地位，使学生真正成为数学课堂知识讲授和教学活动开展的中心。

比如，在初中数学课程《图形初步认识》的教学过程中，首先，教师要在课前给予班级学生布置知识预习任务，要求班级学生在预习过程中自主进行梳理，整理出本课涉及的具体数学图形都有哪些，并思考这些图形具有哪些特点，为接下来的课堂教学环节做好准备。然后，教师要在数学课堂上，随机選取几名学生说出自己的课堂数学预习成果，既要求学生说出自己的学习收获，又要求学生说出自己存在的学习困惑或问题。教师认真倾听学生的学习反馈，综合班级学生在本课数学知识学习中的问题。最后，教师要将本课数学课程的重难点知识内容与学生在预习中出现的问题充分结合起来，有针对性地给予班级学生进行集中知识讲授，这样就可以使学生在知识学习中更有针对性和实效性，提高整体的课堂教学效率。

二、开展小组合作学习，增强学生间的互动交流

小组合作学习的教学形式是初中数学教学中较为常用的一种模式，因为学校教育大多以班级集体授课的形式为主，对于班级所有学生都采用一概而论的知识教学方法，难免会造成学生知识接受程度的差异化，导致班级学生成绩的两极分化和发展的不均衡。面对这样的教学现状，采用小组合作教学的方法就再适合不过了，通过班级学习小组的设置，将拥有不同数学学习基础和学习状态的学生平均分配到各个数学学习小组中，让学生在互相的交流合作学习中学习到他人好的学习方法和学习经验，真正做到知识学习的以我为主、为我所用，从而促进学生更好地学习和成长发展。

比如，在初中数学课程《相似三角形》的教学过程中，首先，教师要带领班级学生进行本课知识内容的整体性学习，给学生强调出本课数学知识涉及的相关知识点，让班级学生在头脑中对本课数学知识形成一个全面的印象和了解。然后，教师要将班级学生分成若干的学习小组，要求班级学生以小组为单位进行本课数学知识的学习，每个学习小组都要在充分交流和合作探究后，整理出证明两个三角形相似的方法共有几种，每种方法具有什么特点和怎样使用。在学生进行小组讨论时，教师要鼓励班级每个学生都大胆表达出自己的想法，并认真倾听小组其他成员的观点，最终形成统一性的学习成果。最后，教师要求各个小组依次选取一名代表说出本小组的学习情况，教师针对每个小组的发言，对学生进行逐一的学习指导和帮助。

三、强化数学实践学习，锻炼学生知识运用能力

数学科目不同于其他的知识学科，数学知识具有多样性和强实践性的特点，所以在数学知识的教学中要有针对性地引导学生开展实践学习，因为一个完整的知识学习过程，绝不是仅仅包含课堂学习和强化练习两个部分，更应该包括知识运用的环节。数学知识内容与实际生活具有多样的关联性，引导学生在数学知识的学习过程中积极将自己的课堂知识所学运用到生活实践中，这样既可以落实初中数学学科的知识学习要求，又可以锻炼和提升学生的知识运用实践能力，从而真正将学生主体与数学具体知识紧密地联系到一起，彻底消除两者之间的距离感和陌生感，提高学生的数学知识学习效率。

比如，在初中数学课程《几种常见的统计图表》的教学过程中，首先，教师要在课堂上完成对本课知识的详细讲授后，要给予班级学生一定时间，让学生总结出各种数学统计方法的异同及优缺点，加深学生知识的理解和掌握。然后，教师要求班级学生自主选择任何一种自己喜欢的数学统计形式，统计班级学生的身高情况，设计出相应的统计图表，在这一过程中，班级学生间可以互相交流和配合。最后，教师要深入学生中间，一方面帮助学生解决实践中遇到的困难，一方面检查班级学生统计图表的完成情况，给学生准确指出在数学知识学习或实践应用中的不足，帮助学生积极改正，实现更好的学习。

在初中数学科目的教学中，要把课堂教学模式创新落实到学生培养发展计划中，始终做到以学生为主体、以具体数学教学内容为出发点，促进学生的数学知识学习过程不再困难枯燥，而是变得更加轻松有趣。

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