胡忠浩

【摘 要】 以问题为中心是马克思主义基本原理的特有品质，也是实现“基本原理”教学目标的基本要求。教师在教学过程中应注意问题设置的层层递进，紧密结合教材内容，利用案例导入，组织学生进行合作探究学习。

【关键词】 马克思主义基本原理;教学;以问题为中心;可行性;教学策略

“马克思主义基本原理”课程是我国高校教学中一项重要的组成部分，其对于社会主义事业的接班人以及建设者的培养有着重要的意义。就现阶段我国高校“马克思主义基本原理”课程的教学来看，虽然已经得到了普及性的推广教学，但是教学的实效性相对较低。这就需要相关教师积极转变教学方式，让课堂教学的效率及效果得到提升。以问题为中心的教学方式是一种新型的课堂教学方法，能够让学生利用不同问题的解决完成学习，可以在“马克思主义基本原理”教学中运用。

一、基于以问题为中心的“马克思主义基本原理”课程教学的可行性分析

1、以问题为中心是马克思主义基本原理的特有品质

马克思主义在建立与发展的过程中，主要结合历史的发展，对其中的问题进行探究，并直面问题、解决问题。十九世纪四十年代，人们面对着“资本主义将何去何从？”、“人类将如何发展？”等问题，而马克思主义理论对相应的问题进行了探究与解答，明确的指出了全人类解放以及人自由全面的发展将是最终的归宿。[1]能够看出，马克思主义基本原理的形成正是通过对时代问题的分析与解答完成的。这意味着，以问题为中心（问题导向）是马克思主义基本原理的特有品质。所以，在“马克思主义基本原理”课堂教学中，以问题为中心的教学方式有着较高的可行性。

2、以问题为中心是实现“马克思主义基本原理”教学目标的基本要求

在高校“马克思主义基本原理”课堂教学中，主要让高校学生对马克思主义进行了解，并对其中的核心内容完成理解与掌握。同时，教学中还要让学生能够利用相应的观点、立场、方法等，完成实际问题的解决。在“马克思主义基本原理”课程中，其逻辑性相对较强，有着哲学思维、世界与社会发展规律、资本主义的分析与批判、无产阶级革命理论、未来社会的事件探索这些层次。由于“马克思主义基本原理”课程有着较强的抽象性，所以相比于传统的教学方式，利用问题为中心的教学方法能够让学生对于不同层次的内容有着更好的理解，让学生对马克思主义有着更深的理解。

二、“马克思主义基本原理”教学中问题设置的基本原则

第一，立意高。相关教师在设置问题时，要确保问题价值导向功能的突出，能够对历史眼光以及社会事业完成更好的展现，并将问题讨论与回答的重点落在“立场取向”的关键点上。同时，相关教师也要保证问题的设置能够对学生的精神实现引领，并对学生的人生进行升华。

第二，有深度。相关教师在进行问题的设置中，要确保问题能够体现出马克思主义理论体系的理论归宿与政治倾向，具有较强的社会意义。同时，相关教师也要通过问题的设置，完成学生判断力、逻辑推理能力的培养与提升。

第三，有衔接性。在进行问题的设置中，相关教师要确保其能对马克思主义经典理论的形成与发展完成展示与解读。同时，也要确保问题设置具有逻辑性。

第四，针对性强。相关教师在设置问题中，要重点参考学生的实际学习情况。

三、基于以问题为中心的“马克思主义基本原理”课程教学策略

1、递进式的问题设置

结合上述的分析能够发现，“马克思主义基本原理”课程的抽象性以及逻辑性相对较高，所以相关教师在利用以问题为中心的教学方法时，要注意问题设置的层层递进。

本人在实际的教学中，将“马克思主义基本原理”课程分为了马克思主义哲学、政治经济学以及科学社会主义三大部分，细化分成了七项基本内容，并设置了七个主要问题，实现递进式的教学。第一，“如何看待世界？”。该问题主要让学生对唯物主义与唯心主义进行区分与了解，促进学生形成正确的马克思主义的科学世界观，有辨别的能力。第二，“基于马克思主义科学世界观，世界的本原是什么？”。该问题能够让学生学会“透过现象看本质”，完成对世界统一与物质的理解。第三，“物质世界在怎样存在？”。该问题能够让学生理解物质世界运动变化。第四，“人类如何认知客观物质世界？”。该问题能够让学生对本质、规律进行理解。第五，“在了解物质世界的基本情况后，人类社会如何发展？”。该问题能够让学生对历史唯物主义进行了解，深度明确与认识“实践”。第六，“资本主义社会能够永恒吗？”。该问题能够与让学生深刻的认识到，资本主义社会终将被社会主义社会所取代。第七，“社会主义社会是一个怎样的社会？”。该问题的设置能够帮助学生更好的掌握社会主义的基本原则，并对中国特色社会主义社会的独特性与一般性进行深度认识。

在这样层层递进的基本问题设置下，学生能够更好的完成“马克思主义基本原理”课程的学习，使其形成了更加完整的知识系统以及理论架构，提升了学习的实效性。

2、问题设置要紧密结合教材内容

相关教师在进行“马克思主义基本原理”课堂教学中，要确保设置的问题与教材内容紧密相连，确保以问题为中心教学方法的有效性，最大程度的发挥出问题的作用。基于这样的要求，相关教师在进行实际的课堂教学前，要对教材的内容进行充分的了解，并对教材中的重难点进行掌握。在课堂教学中，教师设置的问题要紧密结合教学的重点，利用问题帮助学生对知识进行更好的理解。例如，相关教师在进行“主要矛盾”的教学中，可以结合新时代我国社会主要矛盾的变化完成对矛盾原理相关知识的讲解。相关教师可以提出“在十九大报告中，提出的新時代我国主要矛盾是什么？”“解决新时代我国主要矛盾的主要着力点是什么？”等问题，让学生对新时代我国社会的主要矛盾进行更深入的理解，并利用“矛盾原理”的相关内容，完成问题的回答。在这样的方式下，使“马克思主义基本原理”课程教学的实效性有所提升。