魏英军

摘  要：现代学徒制人才培养模式是以校企合作为基础，以学生为核心，以课程为纽带，以校企双方深度参与和教师、师傅共同培养为支撑的一种全新的人才培养模式。其于20世纪90年代起源于英国、澳大利亚，我国于21世纪才开始推行现代学徒制。本文就会计专业中推行现代学徒制面临的困难，以及如何更加有效的推进现代学徒制提出建议。

关键词：会计专业;现代学徒制;人才培养模式

会计专业专业化程度高，需要有严格的职业道德操守，从事会计工作的会计人员需要有较高的综合素养。目前，我国的会计毕业生主要来源于高职院校，其人才培养目标是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具备良好的职业道德和职业素养，具有会计综合职业能力、职业生涯发展基础及终身学习能力，在企业、非营利组织单位会计及财务管理一线工作的发展型、复合型、创新型的技术技能人才。在一段时期内解决了社会对会计人员的需求问题。但随着市场经济的不断发展，高职院校培养的会计学生的质量与市场对会计人才的需求陷入了不协调的困境。一方面会计毕业的学生找不到工作;另一方面单位招不到合适的会计人员。究其主要原因，是高职学校人才培养模式出现了问题。具体表现在：第一、会计专业在课程体系上出现了问题。以我校会计专业为例，在课程设置上形成了以基础课、专业课、实训课以学科为中心的课程体系，课堂教学以教师讲解理论知识为主，没有将知识按照会计岗位、会计技能的需要进行整合，造成学生所学的知识与会计岗位的实际需要严重脱节。……