蒋兴华

摘 要：实施学生动态分组，最大限度地考虑到了学生的个体差异和内在潜能，用发展的眼光看待学生，转差、促中、培优，全面考量，对学生进行全面跟踪，有效监控;遴选习题，分层作业，能增强作业的针对性、实效性，有效避免学优生的作业低层次重复，或学困生、中等程度者对作业望而却步，有效避免题海战术，学生疲于应付，苦不堪言。以人为本，为学生减负增效打开通道。

关键词：动态分组;作业分层;减负增效

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2019）03B-0071-02

一、基于怎样的思考

作为一名数学老师，几乎每天都要给学生布置课内外作业，这是初中数学教学活动的重要环节。做作业的重要目的是使学生掌握知识，巩固技能，促进思维能力的提升，也是教学反馈与教学调控的重要途径。但是，我们是否对这种经年累月、习以为常的事情反思过：每个学生在知识经验基础、思维策略水平、智力活动水平和学习态度、意志与个性等非智力因素方面水平都参差不齐，每天布置同样的作业，是否对每个学生上是有效的？是否有利于每个学生在原有程度上继续提升？答案是肯定的。学生初步获得数学知识后，还须通过练习和解题加深理解，使之巩固，使数学知识内化，与此同时形成数学技能，发展数学能力，提高数学素养。教师布置作业如若兼顾不到不同程度的学生，就会出现程度好的学生总在一遍遍重复做，解题能力、思维没有持续有效提升，而程度差的学生会因作业中的难度，而连基本的知识都没有习得，技能得不到有效的训练，体验不到成功的喜悦，不利于学习信心的培养。……