吴成业

一、教材的解读与改编

《分数的初步认识》是小学阶段针对数的概念的一次扩展，从意义、读写方法及计算方法上看，分数与整数都有较大的差异。而且，分数概念比较抽象，学生在学习时会存在一些难度。《分数的初步认识》中的“初步”的主要含义是：一是单位“1”只有一个物体组成;二是出现的分数都是真分数且分母比较小;三是不出现分数的定义。

学生在学习分数之前，已经掌握了一些整数知识，已拥有用整数表示物体个数的经验基础，还学习了用除法来求平均分物体数量的计算方法，具有平均分物体的操作能力。这种学习经验，教师可适当地在分数学习中迁移。因此，教材主要从学生所熟悉并感兴趣的生活经验出发，主要利用直观的方式，使学生通过折一折、涂一涂等动手操作实践活动，让学生初步建立分数的概念，理解分数的意义。

分数的初步认识需要学生的实践活动作为支持，动手实践活动需要教学资源的支撑。《分数的初步认识》这一课，有的教师准备了许多的教学素材，却显得纷繁杂乱。如何精炼地使用教学素材，成为教师教学设计时面临的一个现实问题。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“数学教学过程中恰当使用数学课程资源，将在很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师从事教学活动的质量。教材编写者、教学研究人员、教师和有关人员应依据本标准，有意识、有目的地开发和利用各种课程资源。……