张玮琪　倪亚贤

摘要：实验是物理学的重要组成部分，结合中学物理基础实验的分析，本文总结了教师应具备的实验教学素养：设计情境探究式实验课堂的能力;深入理解教材，将实验探究活动落实在核心问题上;量化分析实验原理，做出现象明显的演示实验.

关键词：中学物理;实验教学素养;策略

1 问题的提出

义务教育物理课程标准（2011年）中明确提出：将科学探究列入“课程内容”，旨在让学生经历与科学工作者进行相似的探究过程，主动获取物理知识，领悟科学探究方法，发展科学探究能力，体验科学探究的乐趣，养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神.对新课标的要求进行解读不难发现，实验教学是特点鲜明的情境教学模式，是学生针对具体情境或教师提出的问题主动设计创造进行实验探究，并在探究的过程中获取知识、锻炼实验技能.但是，在目前的中学课堂中，物理实验教学并没有真正落实在学生自主探究上，更多的是教师带领学生“观看”探究过程，并做一些简单的验证性实验，实验教学流于形式，没有真正发挥实验教学培养学生科学素养的目的.因此，情境探究式的实验教学不仅需要教师有较强的动手能力运用好实验器材，更需要教师有较专业的实验教学素养.基于以上分析，如何提升教师实验教学素养是现在物理教学中亟待解决的问题.下面笔者将结合一些具体实例探求提升实验教学素养……