朱艳阳

增值性评价作为当今一种最为前沿的、科学的教育评价，近年来得到越来越广泛的关注，它能够通过大数据帮助我们实现对学校和教师效能的客观评价。2017年11月，增值评价落地包头，包头教育督导评估中心组织对全市29所普通高中所有学生进行了增值评价中的基线测试和学生背景问卷调查。

增值评价是发展性评价的一种方式，此项目分三个阶段进行。第一阶段为起点阶段，需进行基线测试、在线问卷调查，学校应提供学生的中考成绩;第二阶段为中期阶段，需进行中期在线问卷调查，学校应提供高一下学期、高二全年、高三上学期的期末成绩;第三阶段为终结阶段，学校应提供学生的中考成绩和高考成绩。本项目以报告的形式呈现给各个学校。第一次为“起点报告”，最后一次为“增值报告”。2018年4月开始，包头市教育督导评估中心组织全体人员对29所普通高中进行增值评价起点报告的解读。我对自己所负责的三所学校进行报告解读时，发现起点报告在增值评价过程中意义重大，它是三年增值评价的开始阶段，起点报告涵盖的内容非常丰富，它不仅有一些显性的分析，还潜藏着一些隐性的内容，值得我们进一步去挖掘，起点报告应引起参测学校的足够重视。下面，就起点报告的意义来谈谈自己粗浅的认识。

一、只有系统地分析了起点报告，才能使教师深入全面地了解学生的原有基础，知道自己所教学生目前站在了……