王宗香

【摘 要】本文首先对于皮影和绘本的概念分别进行阐述，同時对于皮影与绘本教学进行融合的意义进行分析，最后对于皮影与绘本教学的融合进行研究，希望通过本文，能够为合理开展皮影绘本教学提供一些参考和帮助。

【关键词】皮影；绘本教学；融合

皮影作为我国的民族传统文化内容之一，是我国十分重要的非物质文化遗产。作为非物质文化遗产，皮影代表着我们民族的智慧与精神，它同时也是一种民族记忆的传承。在现代教育中，教师的教育形式不应仅仅局限在知识传授上，而是应该向学生传达更多的民族文化及内涵，让学生更早的建立民族文化意识。作为民族传统文化的一种，皮影所具备的的民族性是非常重要的教学资源，对于民族文化的教育传承和弘扬有着重要的作用和意义。

一、皮影和绘本的概念阐述

皮影是利用纸或者动物的皮来进行制作的剪影，皮影表演是指在隔亮布后面通过光源照射来以人为的方式进行表演，表演人需要一边操作皮影，一边利用当地流行的曲调来进行故事唱述或对话，并加以配乐。其具有非常浓重的民族气息，是我国流传非常久远的一种艺术文化形式。

绘本具体是指以绘画为主并搭配少量文字的书本内容，低年龄的儿童通过阅读绘本，不但能够学习到很多方面的知识，同时也能够帮助儿童得到良好的身心发展。可以说通过阅读绘本，不但培养了儿童的阅读能力和理解能力，同时也能够促进儿童良好生活习惯和道德品质的养成。

二、皮影与绘本教学进行融合的意义

在新课标中提出，美术教学应跨越学科之间的界限，加强美术教学资源的开发和利用。而皮影则是十分典型的民族文化资源，将皮影和绘本教学进行合理的融合，有利于突破以往较为单一的美术教学体系，在美术教学中融入表演、对话等更加多样化的属性，从而使之成为新型的课堂教学形态，在提升儿童创新能力的同时，也在一定程度上引导儿童加深了对传统民族文化的情感。

绘本和皮影这两样事物之间并无关联，皮影和绘本教学的融合实际上就是将绘本上的图画内容利用皮影的表演形式来进行补充，把绘本所蕴含的视觉美和皮影工艺结合在一起，使得两者之间得以相辅相成，从而使之成为一种新型的课堂教学模式，在教学中融入更多的民族文化传统，并把这种民族精神传递给学生们。

将皮影戏与绘本教学进行融合，实际上也是把传统民族文化与当代文化进行融合，在对传统民族文化进行传承的同时，也在其基础上进行了创新，从而使得学生们更容易对其进行理解，进而将所学知识更好的在现实生活中去应用。在传统民族文化中注入现代技术，实际上也是为其未来的发展增添助力，使其能够拥有更强的生命力。将皮影戏融入到绘本教学中，更重要的意义在于让学生通过这个过程去学会思考。这同时也是一个锻炼学生动手能力和合作能力的优秀平台，这是原有的教学模式所不具备的。也就是说，通过皮影与绘本教学的融合，在确保学生得到个性发展的同时，也引导学生建立了团队合作的意识。另外，皮影与绘本教学的融合，实际上也是一个强化教师之间相互合作、沟通和理解的过程，通过教师和其他学科之间的相互联系，来使之组成为一个崭新的课堂教学形态。

三、皮影与绘本教学的融合研究

当学生对于绘本内容有了一定的了解后，可组织学生进行绘本皮影的制作和表演，通过对于绘本内容进行创作来将思路进行详细梳理，并将其作为皮影戏的脚本。在实际的教学过程中，应注意发挥皮影和绘本的优势特征，将美术和表演以及语文内容结合在一起，从而促进学生动手能力、表达能力以及思维能力等各方面素质能力的发展。

（一）绘本故事创编

绘本的文字部分较少，绘画部分才是它的主要内容，好的绘画能够帮助儿童更好的理解其内容，同时也能够在一定程度上锻炼儿童的想象力。阅读绘本的儿童和没有阅读绘本的儿童是不一样的，儿童通过阅读绘本能够充实他们的内心世界，同时绘本内容也会为他们带来更多的疑问和探索的欲望。学校方面应为儿童开展皮影绘本建立专门的平台，让儿童们能够在一起来进行皮影绘本故事的创编。儿童进行绘本故事创编时应按照先阅读再创作的顺序来进行。首先，应带领儿童们去阅读一些经典的绘本，儿童在进行绘本阅读时，往往会发挥自身的想象力，去期待绘本的故事发展符合自己的预期。在阅读完成后，儿童们再来进行绘本的创编过程。在进行创编时，对于儿童的语言表达能力是一个有效的锻炼和提升过程，他们往往在看到一副图画时，会有很多想要表达的内容，教师应在此时注意对儿童的语言表达进行引导，避免儿童的创编过程过于自我中心，而是要适当的联系生活实际来完成绘本的创编。

（二）分工合作

分工合作相对于以往的硬性教学来说具有更好的教学效果，通过小组合作的模式来确保每一个儿童都能够参与进来，并给予每一个儿童进行展示的机会。在进行皮影制作的过程中，应对涂色过程和连接口部位的定位过程进行适当的引导，并提醒儿童制作过程中的安全注意事项，养成良好的行为习惯。教师通过和儿童的沟通和交流来进一步改进儿童的动手操作。同时，也应注意对儿童进行适当的约束，建立良好的组织纪律。确保儿童们在分工合作过程中不会出现混乱的现象。

（三）评价赏析

最好的评价时机是在儿童刚刚完成创作后，这时的儿童正兴致高昂，愿意听教师去评价他们的作品。教师首先应对儿童的创作过程进行肯定，然后去思考应如何和儿童进行交谈和沟通，内容应主要集中在色彩、形状和线条这几个方面。同时，也可鼓励儿童来对自身的作品进行评价赏析，并在这个过程中引导儿童去了解创作过程中的造型特色。这实际上也是一个锻炼儿童语言表达能力和思维能力的过程，帮助儿童建立自信性，进而培养儿童的鉴赏能力。

四、结束语

皮影与绘画教学的融合，有利于引导儿童们感受民族传统文化的美，从而形成对于民族传统文化的认同。同时，通过这种教学过程，儿童们也学会了针线缝合等多项实践操作技能。在提升儿童美术创作能力的同时，也在一定程度上锻炼了儿童的动手能力、鉴赏能力、语言表达能力，并培养了儿童的团队合作意识，促进了儿童的各方面素质发展。

【参考文献】

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