王贞超 李芳芳 李玫锦

【摘 要】无机化学是药学专业学生的必修课。为了让学生更好地学习此课程，设计并开展无机化学问卷调查，分析学生学习该课程的过程和体会，及老师的教学模式及方法等，并提出一些相应的措施和办法。

【关键词】无机及分析化学；教学模式

一、引言

无机化学课程的基本内容是化学理论和元素化学【1】，是制药工程专业的一门必修基础课。本课程的任务是掌握普通化学的基本原理，及对药学人才有关的无机化合物的性质、组成和结构。通过本课程的学习，比较系统地掌握无机化学基础理论、基本知识、重要化合物的性质、实验技能和独立工作的能力，为今后的工作、科研和后续课程的学习奠定必要的基础。

二、正文

（一）对教学模式的调查

43%的学生希望老师能够将理论与实际结合，来引导课程学习，29%的学生希望老师给学生们介绍前沿的知识，激发学生们的兴趣，18%的学生则觉得应注重课本的知识讲解。因此，在教学模式上面，不仅需要将课本的基本知识进行明确讲解，对前沿知识的补充以及将课程与实践相互结合也是非常重要的。注重目前科技发展的热点领域，如环境、材料、信息、能源等领域，将这些融入到课程学习中，更能方便学生的理解【2】。对老师上课满意的学生，其中29%的学生希望老师能将所有的知识讲解明白，重点明确，25%的希望老师能善于调动课堂气氛，使学生积极的参与到这个课程中来，7%的认为老师的讲课应该推陈出新。为了帮助学生更好的掌握课程的难点，老师在讲解过程中也需要注意知识点的顺通与分类，可以更好的帮助同学们掌握复习方向。

（二）对该课程学时的调查

较多的学生（75%）认为对该门课程的学时安排合理。对于一些觉得不合理的学生进行再次调查，其中14%觉得应该再增加6-8学时，7%觉得应该再增加12-16学时，4%认为应减少4-6学时。在安排课时方面，实验课与上课的进度一致，可以使理论与实际相结合，让学生理解的更加的透彻【3】。

（三）对学习模式的调查

在学习这门课时，绝大部分学生（96%）会课前预习，课中认真听讲，课后及时复习，相当少的学生（4%）仅课堂上认真听讲，课下完成老师作业资料即可。同时，在除课堂时间外，每周课余时间57%的学生会花1-3小时学习这门课，32%的会花4-7小时，7%的会花8-10小时，4%的不会。在学习这门课的时候，遇到困难，50%的会求助于学生，21%的会自己解决，21%的会求助于老师，7%的会放任不管。

（四）对课程的认知调查

较多学生（75%）认为学习这门课对专业课学习有很大的帮助，较少（25%）认为有帮助，但是很小。较多学生（71%）认为这门课的课程难度是比较难，较少（18%）认为该课程的難度一般，11%的认为是十分难。本课程的实用性大但是相应的学习难度也比较大，需要学生花费相应的时间和精力去学习和掌握。

三、结论

基于以上的调查可知，在教学模式的安排中，摒弃一味的讲解课本基础内容，加入一些与该课程相关的实际应用知识，将课程内容与实践相结合，创新讲课方式，丰富课堂内容；除此之外，课上的前沿知识的补充对于学习和理解无机及分析化学这门课程也是很有必要的。虽然本问卷由于被调查的老师、人数局限性，很多问题并未深入调查，但是希望能给广大师生一些参考和建议。

【参考文献】

[1] 谢红伟.无机及分析化学课程多元化考核模式探讨[J].安徽农业科学. 2013，41（17）： 7726 - 7728.

[2] 朱建飞，陈若愚，王国平.无机化学、分析化学课程结构改革的设想 [J].江苏石油化工学院学报. 2002，3（2）：54-56.

[3] 李梅，朱桂华，莉莉，王固霞制药工程专业《无机及分析化学》课程的改革与探索[J]广州化工.2011，39（17）：182-183.