马凤芹

（焦作师范高等专科学校初等教育学院，河南 焦作 454000）

随着计算机科学的迅猛发展和国际互联网的开通，信息技术在教育教学中得到了越来越广泛的运用，并带来了教学资源、教学手段、教学过程等诸多方面的极大变化。现代教育信息技术使得广大教师可以利用计算机多媒体及网络技术搜集、筛选、处理和运用信息，为工作和学习提供诸多便利。从教师劳动的角度来讲，它要求现代教师应具有应用现代信息技术进行学习、教育教学及研究的能力，以促进教育教学的划时代变革，有效提升教育教学的质量和效益。同时，教师的信息素养的提升还能够引发教师的可持续性发展，保持和延伸教师终身学习的能力。因此，研究现代教师应具备的信息素养及构建策略已经成为信息技术支撑下的教师专业发展面临的紧迫课题与任务。[1]

1.现代教师信息素养的内涵及构成

信息素养是指个体依赖于信息技术的通晓、科学可靠的研究方法及批判性思维能力而形成的一种善于发现、理解、评估、筛选和利用信息的认知能力。现代教师信息素养是现代教师专业发展的重要组成部分，是教师个体根据社会信息环境及其发展要求所应具备的基本信息素养。现代教师信息素养具体可分解为以下几个方面。

1.1 信息时代的教育理念

信息时代的教师首先应具备适应信息时代的教育理念。具体可体现在以下两个方面。

1.1.1 信息时代背景下的现代学生观

从信息论的观点来看，教学活动是一个师生之间借助于教学媒介（包括教学内容和教学手段）进行信息的传递、交流与反馈的活动。教师与学生都是教学系统中的具有平等地位的信息主体，他们既是信息的发送者又是信息的接收者。学生作为教学活动的参与者能否积极主动地选择汲取信息、发送自己所拥有的信息是教学活动能否畅通无阻地实施的重要条件和保证。因此，教师应改变过去的那种认为学生只是信息的接收者的陈腐观念，真正承认学生的主体地位，充分调动学生的积极主动性，引导学生积极愉悦地选择、汲取信息以及发送信息，使教学活动变得丰满且富有灵性。学生在汲取大量信息的同时，也提升了现代信息素养和能力，张扬了个性，培育了主动学习的意识和精神，师生之间的平等交流、教学相长也予以充分地展现。

1.1.2 信息时代背景下的现代教师观

教育信息化为我们展示了现代教育的美好情景，今天的教学活动和过去的教学活动相比将有质的变化（如表所示）。

今天的教学活动与过去的教学活动之比较

这些变化要求教师要树立正确的自我认知观，在当今信息化时代，教师已不再是无所不知、无所不能的知识化身，教师需要面对现实，把握时代脉搏，树立终身学习思想，不断丰富自己，充实自己，更新自己。教师应树立现代教学意识，改变陈旧的教学方法和手段，变知识的传授者为学生学习的促进者和合作者，善于培养学生的学习能力、获取信息的能力及探究能力，让学生成为一个拥有获取知识方法和能力的自主个体。[2]

1.2 信息时代的信息意识与信息伦理

1.2.1 信息时代下的教师信息意识

教师信息意识是指教师对信息的敏锐度以及捕捉、分析、判断和吸收信息的自觉程度和反应程度。处在信息化、网络化时代的教师，如果信息意识淡薄，势必会弱化信息吸收与利用的广度和深度。时代变革要求教师要不断强化自己的信息意识，善于利用各种信息渠道尤其是网络捕捉本专业、本学科的最新信息与成果，并将其有机地融入学科教学活动之中，以鲜活的知识开阔学生的视野,开启学生的智慧，丰富学生的心灵。

1.2.2 信息时代下的教师信息伦理

教师的信息伦理道德是教师信息素养的重要组成和前提。教师信息伦理道德是指教师在利用计算机网络搜集、获取和运用信息时，要遵守一定的规则和要求，禁止发生剽窃成果、黑客攻击、散布不良言论等有悖信息伦理的网络言行，学会尊重知识产权、资源共享等。

1.3 信息资源的有效摄取与利用

1.3.1 借助多样化的信息手段摄取信息

现代教师要善于借助多样化的信息手段，如计算机、录像机、幻灯机、电视机、DVD、互联网、校园网等，选择、加工处理、传输、反馈教育教学方面的信息资源。这种多样化的信息获取手段不仅有利于老师获取丰富的教育教学资源，且极大地改变着教师的教育观念及学习、工作方式，对教师更好地开展教育教学活动、提升学习和工作效益产生着巨大的推动作用。“教师只有掌握了相应的信息工具（手段）的操作技能，才能适应信息时代中教师角色的转变，以适应客观学习的实际需求。 ”[3]

1.3.2 利用各种信息进行判断，做好教育教学决策

信息时代要求教师能及时地、有效地通过各种渠道，借助各种信息手段吸取新知识，学习新技术，经过选择、提炼、综合，转化为教师自己的学识，并将各种信息经过加工、融合和改造有效地传播给学生，在引导学生获取丰富而及时的知识信息的同时，引导学生树立信息意识，提升学生搜集、筛选、加工和运用信息的能力。教师在面临重大的教育教学决策研究时，对搜集到的信息不要照抄照搬，搞“拿来主义”，一定要善于对搜集到的信息进行合理的价值判断，有所取舍与修正，使所摄取的信息是真实而有效的，以便对教育教学的重大决策研究发挥积极的效能。

2.信息技术支撑下的现代教师信息素养的建构策略

现代教师信息素养是信息化背景下现代教师专业化成长不可或缺的重要元素，是提升教育教学水平、促进学生有效发展的关键所在。为此，重视现代教师信息素养的培育与提升是现代教育面临的紧迫课题与任务。

2.1 强化教学信息技术的意识与理念

基于现代教师的专业化成长，教师不断强化自己的教学信息技术意识与理念是信息化时代教师发展的重要前提和首要任务。每位教师都要充分认识到现代教育信息技术对当前教育教学工作的巨大影响，具备教育信息技术手段不仅能促使学生高效地学习和掌握知识，且能引发学生通过发现、探究和意义建构等学习活动，培养学生多样化的认知方式。为了强化现代教师的教学信息技术的意识和理念，国家需要加大对学校的资金投入，加强和完善数字化和网络化校园的建设力度；建立科学而完备的教师信息技术培训制度和体系，不断提升教师的信息技术意识和能力；开发、建设共享的中小学教育资源库，为教师获取信息提供便利；开设教育信息技术课程，推进信息技术在教育教学中的应用；支持鼓励企业和社会各界对中小学教育信息化的投入等。[4]

2.2 树立终身教育与学习观

二十一世纪信息化时代和网络时代的到来，使得知识信息量迅猛增多，新的知识信息不断涌现，而旧的知识信息则相继被淘汰，知识信息更新速度变快，知识信息传播途径也日趋多样。在这样的时代背景下，作为现代教师再不能以“知识的化身”“文明的使者”自居，面对铺天盖地、不断涌现的知识信息，教师唯有不断学习，才能与时俱进，跟上时代发展的步伐，掌握专业领域最前沿的知识、最新的科学研究成果及专业发展趋向，了解最新的国内外时事及广博的一般文化知识，及时掌握和运用各种现代教育技术手段，使自己的教育教学内容和手段不断更新与完善，以最大限度地提高教育教学的效果和质量，更好地促进学生多样化地学习，并从中培养和提升学生的信息素养及能力。所以，应对时代的变革及教育发展的需求，现代教师必须树立终身教育和终身学习的新理念，在不断的学习中重构知识，提升能力，尤其是可持续发展的能力。

2.3 运用现代信息及技术手段，创新教学方法和模式

现代教师的信息能力不仅包括教师利用电脑和互联网对繁杂信息进行检索、提取和应用的能力，还包括将运用各种现代教育技术手段开展教育教学的能力。在国家倡导“数字化校园要覆盖全体学校”的今天，每个教师都要不断提升自己的信息素养和能力，充分利用学校所创设的现代信息技术教育环境，开展信息技术支撑下的教育教学工作，变革“一本教材、一支粉笔、一张口”的传统教学方法和模式，通过运用多种教育信息及教育技术手段，开展丰富多彩、形式多样、富有张力的教育教学活动，以期收到最佳的教育效果。

那么，作为现代教师，如何运用现代信息及技术手段开展教育教学活动呢？

第一，教师要善于利用多种网络途径如各种教育网站、教育博客、QQ群、微信群、朋友圈等搜集最新的、有效的文字信息、图片信息和视频内容，充实到教育教学中去，使教学内容更加丰满且新颖，给学生能及时补充新鲜的血液与营养。

第二，教师要具备熟练使用各种教育技术手段开展教育教学的能力，如会熟练运用Power Point、Flash动画制作多媒体课件，会熟练使用多功能教育技术授课，会利用网络进行课堂辅助教学，会利用QQ群或微信群布置和批改作业；利用问卷星等软件对学生进行及时调查和学习测试等。教师的运用信息技术手段开展教学的能力，不仅有助于学生生动活泼地学习，且对学生的信息素养与能力的提升也产生较大的推动作用。

第三，教师要学会制作在线课程学习网站和微课视频，让学生利用在线课程学习网站和微课视频进行课前自学、课堂讨论和交流，颠覆传统课堂教学模式，将翻转课堂教学模式真正运用到日常教学中。

2.4 创设良好的信息技术教育环境

2018年4月13日，教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》文件，其中提出了“三全两高一大”的发展目标，即到2022年，要基本实现“教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，教师信息化应用水平和学生信息素养普遍提高，并建成‘互联网+教育'大平台”。[5]在在这样的教育形势背景下，如何为教师创设一个良好的信息技术教育环境就显得尤为迫切和重要，这将是教师专业化成长的重要前提和保证。

第一，国家、地方各级政府和社会要高度重视教育信息技术环境的构建和完善，未雨绸缪、齐抓共管，加大教育投入，为学校构建完备的、先进的教育信息技术硬件设施和设备，为教师素养的提升奠定良好的物质基础。

第二，学校要采取各种措施，为教师发展创设好的教育信息技术环境。首先，学校要制定完善的教师培训制度和计划，通过校内外各种教育信息素养培训和会议、专家报告和指导、外出参观和考察、教师自主学习等多种途径，更新教师的观念，强化教师的信息意识，提升教师的教育信息技术能力。其次，学校还要将教育信息素养高的教师树为典型，通过激励型评价和正确的舆论导向，创设良好的心理氛围。再次，学校要顺应社会发展的需求，将教育信息技术作为一门重要课程开设，从中培养和提升学生的信息技术素养与能力。[6]

总而言之，信息化时代背景下，随着学校教育信息化的不断发展，现代教师信息素养的构建与提升已成为时代课题，刻不容缓。每位教师都应与时俱进，更新观念，付诸行动，通过多种学习和实践活动，将自身的教育信息素养提升到较高的层面上来，以应对信息化时代教育信息技术的各种挑战，做时代发展前沿的教育改革先锋和弄潮儿。