摘 要：本科教育作为人才培养的核心教育，在我国高等教育中具有核心教育的地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位作用。把全面振兴本科教育，作为新时代高等教育改革发展的核心任务，持之以恒的抓出成效，把立德树人贯穿于人才培养的全过程，作为全面振兴本科教育的第一要务，牢牢地抓住“教”这个核心，引导高校教师潜心教书育人，紧紧抓住“学”这个根本，教育学生刻苦努力的学习，使本科教育真正成为培养人才的核心教育。文章对本科教育在人才培养的核心地位进行探讨，以期为加强本科教育人才培养核心地位的构建提供借鉴。

关键词：本科教育；人才培养；核心地位

高教大计、本科为本，本科不牢，地动山摇。人才培养是高校教育最本质的职能，本科教育是我国高等教育的主体教育，在高等教育结构中居中心地位。长期以来，本科生一直占据我国高等教育学生总数的大多数。在我国高等教育人才培养中起到核心地位的作用。本科教育一般分为研究主导型、研究教学型、教学主导型三种类型。世界上高等教育比较发达的国家均制定和遵循了科学、合理的金字塔式的高等教育分类设置和分类发展的教育教学体系。本科教育研究主导型和研究教学型高校主要是培养创新型、理论型人才（学术型和研究型精英人才）。其次是承担基础性、原创性科学研究任务。本科教学主导型高校主要是培养社会发展所需要的各种人才，尤其是经济社会建设发展所迫切需要的实践性应用人才。如，各种工程和技术应用人才。就本科教育人才培养的本质而言，所培养出的人才都属于应用性人才，只不过所表现的形式和方法不同而已。

一、我国本科教育对人才培养的意义

（一）办好本科教育是建设高素质本科教育的重要保证

建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，高等教育是国家发展水平和发展潜力的重要标志。建设有中国特色社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，对高等教育的需求，对科学文化知识的需要，比任何时候都更为迫切。本科教育本科生是高素质专门人才的最大群体，本科阶段是学生人生观、世界观和人生价值观养成的重要阶段，在这个阶段抓好对本科生人才教育的培养有着重要的意义。

（二）发展本科教育是建设高水平本科教育的形势要求

办好世界一流大学，人才培养是本，本科教育是根。建设高等教育强国必须坚持以本为本，加强建设高水平本科教育，培养一大批有理想、有本领、有担当的经济社会高素质建设人才，为全面建设小康社会，基本实现社会主义现代化、建成社会主义现代化强国提供强大的人才支撑和智力支持。我国正处于高等教育内涵发展、质量提升、教育改革攻坚的关键时期和全面提高人才培养能力、建设高等教育强国的关键阶段。信息化时代的到来，我国高等教育取得了历史性的成就，高等教育综合改革全面推进，高等教育办学更加聚焦人才的培养，立德树人成绩蜚然。

（三）本科教育塑造大学生个体价值观

本科教育阶段是大学生成长的关键时期，其个体价值的形成正好也是处于本科教育阶段。大学生的本科教育首先是帮助大学生成为一个在身体上、心理和精神都很健康的人，本科教育如果不把受教育者的价值观塑造问题置于整个教育过程最核心最重要的位置，就不可能培养出具有健全人格品格和健康人魂的优秀人才。

（四）提升大學生综合素质

本科教育以其强大的学科教育优势，深入推进德育、智育、体育、美育以及劳动教育的不断发展，促进学生身心健康，提高学生审美素质和人文素养。把国家安全教育有效的融入到教育之中，提升学生的国家安全意识，把生态文明建设教育融入课堂教学之中，不断增强学生的生态文明意识，全面提升和发展当代大学生的综合素质。

二、本科教育人才培养中存在的问题

大学本科教育是高等教育发展的核心教育，随着我国高等教育改革的不断深入，高校本科教育在取得良好成绩的同时，也相应的存在着一些问题和短板。

（一）学生的创新意识和创新能力不足

本科生的创新意识和创新能力严重不足，它主要表现在：一是学生在学习期间偏向于书本知识和教授知识而缺乏唯新意识，一般本科生都祟拜权威，把现有知识看成是绝对的真理，满足于对现有知识的记忆和复现。面对信息化时代日新月异的知识变更显得无法适从。

（二）教学内容更换不及时专业针对性不强

教学内容陈旧，知识更新缓慢已经成为本科教育的一块心病。信息化时代的到来崔生出瞬悉万变的知识更新频率，而本科教育陈旧的教材教学知识远远无法满足当代大学生求知的欲望。高校学生对于了解和掌握专业发展新动态的需求强烈，在有一半的高教教师无法满足大学生这一需求时，学生的学习就会受到影响。

（三）教学模式固定师生互动少

教学方法是教学中的重中之重，我国高校教育一直沿袭传统的教育模式，教师在讲台上讲，学生在讲台下听，填鸭式灌输教学，教师一周上完几节专业课后就不见踪影，师生很少有交流互动的机会。由于高校快速的学习节奏和高深的知识内容，一节课下来学生对知识的理解度十分低下，而且没有咨询和同教师交流的机会，导致大学生对知识处于一知半解的境地。

（四）教师投入在本科教学的精力越来越有限

由于高校教师待遇偏低而定量化考核标准严格，导致绝大多数高校教师对本科教育教学工作没有一个清醒正确的认识，教师投入在本科教学的精力越来越少，不少教师仅仅以应付式的方式教授课堂几十分钟的内容，对于教学内容的更新、教学方法的选择、教学手段的应用则漠不关心。

（五）教育经费投入不足

改革开放后，我国高等教育驶入了快速发展的轨道。高等教育由精英化向大众化转变。由于国家大环境背景是赶超发达国家水平，对高等教育的科研工作寄予厚望。在一定程度上使高校科研工作重视的程度远远的超过了本科教学工作，使本科教育教学工作被逐渐谈化，教育经费投入也严重不足。

三、提高本科教育人才培养质量的策略

（一）回归办学重心注重本科教育

人才培养是大学的本质职能，本科教育是大学的根和本。坚持以本为本，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位。要办好本科教育，使本科教育人才培养的核心位置更加凸现，首先，高校领导要向本科教育聚焦，教师精力要向本科教育集中，学校资源要向本科教育优先配置，教学条件要向本科教育使用，教学方法和激励机制要向本科教育创新，核心竞争力和教学质量要在本科教育中显现，发展战略和办学理念要向本科实践，核心价值体系要在本科教育中确立。把人才培养的质量和人才培养的效果作为检验本科教育工作的根本标准，在回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想的征程中，紧紧围绕学生刻苦读书来办本科教育，正确引导学生求真学问、练真本领，对大学生适当“增负”，提升大学生在学习学业中的挑战维度，激发大学生的学习兴趣和学习动力，彻底改变过去那种混日子轻轻松松就毕业的状况。真正把本科教育的内涵建设、质量提升完完全全的体现在每一个大学生的学习成果上。要引导教师热爱本科教学、激发倾心教学、研究教学、潜心教书育人的热情，把师德师风作为素质教育的重要标准，在教师专业技术职务晋级中实行本科教育教学工作考评一票否决制，促进教师专业知识教育与思政教育有机结合，用知识体系、价值体系、创新体系全力倾心的培养高素质建设人才，回归梦想，推进办学理念创新、组织创新、制度创新、管理创新，倾力打造本科教育航母，实现教育报国，教育强国。

（二）创新人才培养模式营造高层次人才成长环境

长期以来，高等教育人才培养模式都比较单一。这种单一的人才培养模式没有考量到学科发展的交叉性和融合性特征，所培养出来的学生素质不高，无法适应新时代社会改革和发展的需要。为适应人才培养模式创新的需要，要发挥本科教育核心地位的作用，本科教育必须改变传统的人才培养模式，制定相应的人才培养制度，创新人才培养机制，构建多类型、多层次、多规格的人才培养模式，营造一个良好的教书育人环境，使优秀人才能够留得住和呆得下。在构建人才培养新模式的时候，首先要樹立科研、教学融合统一的思想观念，将教学、科研以及社会服务和其它的多种功能融入到高素质人才培养过程中，从跨学科的视角构建学生的知识结构、能力结构和个性品质结构。使学生毕得了业、就得了业，适应得社会发展的要求，真正成为社会发展所需要的高品质人才。同时，学校要发挥社会各界参与高等教育管理的契机，让高层次人才培养过程融入到校外的多元环境之中，充分利用校外环境的有利条件，改善高校校园环境，使进人才培养在优良环境中健康快速的成长。

（三）理顺关系促进科技优势转变为人才培养优势

高等教育在处理教学与科研的关系时，往往片面的强调科研高于教学的地位。使得科研在高校一直处于比较强势的地位。因此，在科研光环的影响下，很多高校教师“弃教从研”，在教学科研上投入大量的时间和精力，因而用在教学上的时间和精力相对的减少。要改变这种不合理的现象，把科研优势转变为人才培养优势，我们还得从制定新型教师奖励政策和措施入手，将本科教育人才培养计划和责任认真的落实到每一个有教育职责的教师身上，避免教师在教育教学人才培养过程中将教学、科研和各种教育智能服务活动人为的分裂开来。学校要制定具有对高校教师有吸引力的人才培养奖励机制，鼓励教师为培养高素质人才尽心育人，对那些在教学、科研以及智力服务活动中培养出优秀学生的，有特殊贡献的优秀教师或教学团队要进行奖励和鼓励。进一步提高本科教育的人才培养质量。

（四）开展形式多样的教育教学活动拓展本科教育人才培养视野

学术活动是把科研成果转化为教学知识、教学能力的最好和最直接的路径。高校学生在参加这些学术交流活动中不仅可以学到前沿的学科知识，而且还能开阔自己的知识视野。在活动中锻炼自己的动手动脑能力，掌握科研的方法，增强科研兴趣，提高自身的科研能力。为了提升学生参与科研学术活动的频率和效率，学校要建立相关的活动制度，以制度化的形式予以确定。如，规定各培养单位（学院、系、研究所、科研中心等）每周一次常规性学术活动，每月一次中型学术活动，每年举行一次大型学术活动。制定这些活动的实施细则，帮助教师和学生在活动中充分互动，提高人才培养视野和人才培养维度。

四、结语

坚持以本为本，加强建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力，造就堪当民族复兴大任的时代新人，本科教育责任重大。人才培养是大学的本质职能，本科教育作为高等教育的根和本，在培养新时代高素质人才中起到主体地位的作用。写好奋进之笔，建设高素质本科教育，努力实现有灵魂的质量提高、有方向的水平引领、有坐标的内涵发展、有特色的双一流建设、有引领的标杆本科大学。这是本科教育的职责，也是本科教育的目标和发展方向。

参考文献

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作者简介：薛微（1980.10- ），女，吉林大学，本科学士，讲师（助理研究员），从事高等教育研究。