钢琴艺术进入中国并产生一定程度影响是在19世纪中后期。19世纪40年代，中国的钢琴教学主要集中于北京、上海等地的教会学校。20世纪初，随着学堂乐歌的兴起、普及以及五四新文化运动的推动，我国开始进行专业音乐教育的建设。北京女子高等师范音乐科（1920）、北京大学音乐传习所（1922）以及上海音乐专科学校（1927）等音乐教育机构相继得以建立。20世纪30年代，上海、北京、杭州、南京、武昌等地的大专院校纷纷开设钢琴专业课，在全国范围内培养了一批专业钢琴演奏人才。与此同时，中国钢琴音乐创作以赵元任《和平进行曲》（1915）为代表也开始了探索，之后有如齐尔品“征求中国风味钢琴曲”创作评奖等相关活动的开展为中国钢琴音乐创作打下了重要基础。

相较于中国钢琴艺术的表演与创作，理论层面的探索起步较晚。从现代学科发展的角度来看，中国钢琴艺术理论真正意义上的建立与发展是在1949年中华人民共和国成立之后才开始起步。从1949年到2019年，中国钢琴艺术理论从无到有，从小到大，从教学到创作，从本学科到跨学科，逐渐建立起中国钢琴艺术理论体系框架。值中华人民共和国成立70周年之际，笔者不揣鄙陋，就中国钢琴艺术理论发展做一梳理，抛砖引玉，希冀方家指正。

一、“教学体系”的提出与初建：中国钢琴艺术理论研究之滥觞

钢琴艺术首先是一种音乐表演艺术，学科重心是创作、演奏与教学，因此围绕其展开的探讨必然成为理论研究首先生发之处，而其主要群体则无疑是身处教学第一线的教师。……