廖佰秋

摘要：体育教学能够极大的促进中学生的身心健康等全面素质的发展，因此，它是中学素质教育中很重要的组成部分。随着新课改的不断深入发展，初中的体育教学也不断的改革创新，教师一直在努力探索新的教学方式来推进体育教学。然而，目前体育教学仍然存在着一些极大的问题。本文依据目前中学体育教学的现状，对中学体育教学进行实践探究，分析其存在的问题，同时总结出针对体育教学问题的有效对策，在不断提高自身专业素质的同时，促进学生全面发展。

关键词：初中体育教学   问题   对策

初中体育教学随着新课改的推进已经成为了教育工作的重点之一，受到了各个学校以及教师的高度重视，并且针对初中体育教学做出了明确的规定：教师必须根据学生的个性和能力的不同，适当的调整和改善自己的教学内容和方法，将学生之间的差异化调节得当，激发学生的体育学习热情，促进学生的身体发展，同时影响到心理与身体的共同、全面发展。初中阶段正是学生身体、生理、心理快速发展的关键时期，体育教学能够通过增强学生的身体素质发展，提高学生的意志力。笔者通过分析初中体育教学现存的问题，提出相应的对策，以期提升初中体育教学质量，促进学生的身心健康发展。

一、体育教学现存的问题

受传统教育理念的影响，学校只关注学生的文化课程成绩，对学生身体和心理素质的发展不够重视。有的学校甚至不重视体育课程的存在，直接将体育课程改成语数外等文化课程，或者聘请的体育教师同时给几个班级教学，导致体育教师开展体育活动的热情不高，对体育工作缺乏了积极性。同时，在教师进行体育教学过程中忽略了自身素质对学生的影响，使学生无法积极主动地参与到体育课以及体育学习中来。

（一）教学理念较为落后

受常年以来应试教育的影响，体育教学不在影响升学率的范围之内，学校只注重学生文化课的培养与提升，初中的教學理念全是围绕文化课程为主的思想，体育课程则成为了可有可无、娱乐放松的科目。初中虽然开设了体育课程，但是形同虚设，经常被文化课占用，或者上课时不进行教学、自由活动的现象十分普遍。

（二）教学方法单一

体育课程通常都是从开始到准备到基本活动，然后结束。这种单一的教学方法无法激发学生体育学习的兴趣，同时没有注重不同个性能力的学生，使学生之间的差异化得不到一定的培养。另外，体育课程中经常出现让学生自由活动的现象，致使学生学习不到系统的体育技能，身体素质无法得到提升和发展。

（三）师资力量和教学设施薄弱

教师的专业素养能够直接决定体育的教学质量以及学生运动技能的提升。然而，目前初中体育教学普遍存在一个问题，那就是师资力量不够，且体育教师的专业素质不高。有的学校直接没有聘请专业的体育教师，反而让各科教师或者体育学院的实习生担任体育课程的教学，而其他学科的教师教学任务重且繁忙，根本无法顾及体育教学的方法研究，也没有丰富的体育教学经验和专业的知识技能，极大地影响了体育教学应有的实际效果。有的学校聘请的体育教师一个人同时带好几个班，教师在开展体育活动上热情不够，也没有多余的经历与带领学生参加体育活动，基本上都是让各个班轮流做热身，然后解散进行自由活动。体育课逐渐成为了“下课”时间，学生坐在一起闲聊玩耍，学习不到系统的体育知识技能。

其次，学校的体育设施不够完善，例如学校的场地不足，无法完成体育教学任务，加之体育器材较少、教育设施资金不足，只能让学生做简单的体育锻炼来进行体育教学，无法满足学生对体育学习的欲望和要求，限制了体育教学的发展。

（四）没有凸显学生的主体性地位

传统的教学课程一直是教师传授学生被动学习的过程，没有将学生作为学习的主体，引导学生主动积极的参加到学习活动中。加之有的教师对学生主体性理解为教学内容的不完善，不断地追求教学内容的变革，忽视了学生学习特点、差异性等，不利于体育教学质量的有效提升。

二、初中体育教学的有效对策分析

（一）体育教师要不断的提高自身的专业素质能力

初中体育课程在要求教师具备专业知识技能的同时，还要能够掌握学生的差异性，然后有针对性的设计体育活动进行教学，因此，提升体育教师的专业素养是提升初中体育教学质量的重要内容之一。首先，教师应该积极主动地参与到体育活动中，与学生共同完成体育活动，可以充当“运动员”“裁判员”等的角色。不能再一味地运用传统的教学观念，要不断地改革教学理念和教学方式，运用适合学生的、学生喜欢的教学方式，设计学生感兴趣的体育教学活动，才能够调动学生的学习积极性，提升体育教学质量。其次要与时俱进，学习并掌握现代的教育技术，数量掌握起多媒体等网络，将这些现代化的教学方式运用到体育教学中，使体育教学方式和内容丰富多彩。同时，教师还要不断地提高自身的业务能力和专业知识技能，多研究体育专业的教材和书籍、视频等，取长补短，不断更新教学方式，提升自我专业素质。

（二）凸显学生的主体性地位

传统的教学都是以教师为中心，教师具有绝对的权威性。新课改对体育教学的新要求便是一切以学生的发展为中心，注重学生的个体差异性，重视学生运动兴趣的激发，使学生形成运动爱好和特长，培养学生受益终身的体育意识。

只有将学生作为教学活动的主体，教学效果才能得到有效的反馈，学生积极主动地学习才能更大化的提升教学质量和学生的自身素质。初中阶段的学生正处于身体、心理等快速发展和形成的时期，在这个阶段每个学生的身体素质都存在着差异，因此教师在设计体育活动时，要充分的关注到学生的特点、个性，有针对性的用不同的方式满足学生成长的需要，使学生能够积极主动地参与到学习中来，成为课堂的主人。关注学生个体差异、不同需求的过程，便也是体现学生主体性地位的过程。

体育实践活动是体育课程的主体，教师应该尽可能多的让学生参与到教学内容、教学方式、活动组织等中间来。例如，针对学习内容，可以让学生说出自己想要学习的方面或者技能，统计学生学习的需求，在进行教学内容的设计;针对活动组织，可以给学生提出一个方向，让学生自行策划体育活动，并有效实施，教师在活动过程中给予指导，如策划一个跳远比赛的活动，让学生自行分组，先学习跳远的基本知识，应该注意的问题，其次通过分组进行比赛，调动学生的学习积极性;针对教学方式，引导学生用于说出自己的想法，为教师教学方式提出合理的意见和建议，教师根据其建议的可行性考虑是否实施，还可以通过例如自制体育器材等，动手参与到教学活动中的方式，不仅充分发挥了学生的主观能动性，激发学生学习和运动的热情，还能在提高自主学习体育知识技能的基础上，培养学生的创新思维和动手能力;

（三）采取多样的教学方式

体育教学应该改革以前传统单一的教学模式，不断创新，采取多样的教学手段来打破初中体育教育现存的问题。一是教师要用情感激励学生，激发学生的学习兴趣和积极性。在体育课堂中，创建民主、平等、和谐的教学情境和氛围，使学生充分发挥自己的表现力和创造力，发挥出情绪情感对体育技能学习的积极作用。然后在体育课堂中要对学生的点滴进步及时进行评价和鼓励，表扬学生的时候便使学生树立起一定的自信心，能够克服自卑心理，不断地维持和发展对体育的学习兴趣，提高教学质量。二是作为初中阶段的学生还是较贪玩的，游戏也是他们最喜欢的教学方式，在体育教学中合理科学的引入游戏教学能够使课堂气氛高涨，具有活力，学生参与体育活动的积极性也大大提升。三是初中的学生大都具有竞争意识，在体育教学中设计具有竞争性的教学活动，例如接力赛跑、跳远比赛、追逐跑比赛、俯卧撑、蹲起比赛等等，不仅能调动学生的参与热情，提高学生对体育活动的兴趣，还能促进学生团结合作意识的形成，提高集体观念。

（四）学校应该完善体育教学的基础设施

学校应该增大对体育教学基础设施的经费投入，完善教学设施和教学场地的建设，同时应该让教师发挥自己的聪明才智，自己动手并且引导学生一起制作一些简单的教学设备，通过动手实践不仅解决了教学设备不完善的问题，还能促进学生的动手实践能力，激发学习兴趣。

在制作教学设备时，教师可以通过对体育器材进行改造，使一个器材拥有多种使用功能，自己制作一个再告诉学生如何制作或运用，让学生学习制作其他的器材。例如标枪，不仅可以让其发挥出应有的作用，还可以将标枪插在操场，做成一个简易的足球门，让学生在足球课进行射门训练;标枪还可以在篮球曲线运球的训练中作为障碍物，引导学生进行训练。再比如接力赛跑的接力棒，我们就没有必要去买，可以利用废旧饮料瓶或者用完的本子卷起来充当接力棒，饮料空瓶灌上沙土还可以当做投掷物。这样的创新利用不仅可以节约了教育经费，也提升了学生的创新思维和动手能力，促进教學质量的提高。

三、结语

作为身体和心理素质关键培养的初中时期，应该进一步关注并加强初中生的素质教育，促进其全面可持续发展。身体素质的发展是一切素质的前提，而体育又是身体素质发展的基础，因此，初中体育教育应该受到家庭、学校、社会的全面重视。教师要在实际体育教学中结合自身的教学经验，以学生为中心，对教学方式不断改革创新，提高体育教学质量，提升学生的全面素质。

参考文献：

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（作者单位：广西玉林市博白县沙陂镇初级中学）