张艳秋

摘要：随着我国新课程改革的深化，班本课程最为新兴的教学模式在对学生综合素质培养以及班级文化的建设方面，具有重要的引领作用。班本课程凭借独特的价值所在现已成为我国各大院校教育体系大力发展的内容。基于此，本文围绕班本课程在班级文化建设方面的地位以及重要性为题展开详细的探究，以此提出一些独到的见解，以供现实参考。

关键词：班本课程   班级文化   特色价值

班本课程是基于新课程改革之下发展起来的新型教学形式，区别于传统的应试教育，班本课程更具有灵活的优势[1]。虽然，班本课程在我国众多高校中发展势头总体保持良好的状态，并且成效显著。但是在具体的实践活动中却存在一些不足，总体来说，班本课程的研发当前还正处于向上的探索阶段。因此，本文就班本课程在班级文化建设中的地位以及重要性两方面展开论述。

一、班本课程的定义以及类型划分

（一）定义

班本课程顾名思义，主要是指以班级为单位，师生之间相互配合，团结协作，共同开发出来的具有班级特色的课程体系，区别于校本课程的强制性，班本课程更具有轻松活跃的特点，能够较好的带动学生的学习积极性，从而全面提升学生的综合学习成绩[2]。当前，班本课程已经成为班级文化建设中的重要组成部分，在本质上属于高端、特色性的教学内容，经过近年来在我国各大学校教学中的实践，成效显著，深受学生以及教师的认可。

（二）类型划分

对于班本课程的类型划分，在一般情况下，可以从广义和狭义的角度下进行。所谓广义上的班本课程，主要是包括对教学过程中学生所学到的所有的课程都进行班本的开发[3]。而狭义上的班本课程，是指对某一项课程进行单独开发。因此，显而易见，广义上的班本课程相较于狭义上的班本课程开发的量更大，而狭义上的班本课程更具有针对性以及特色性。当前我国教育领域要想真正实现班级文化的强有力建设，就需要广义上的班本课程与狭义上的班本课程二者有机的结合，共同打造极具特色的班级文化新景象。

二、班本课程在我国班级文化建设中的地位分析

（一）为班级文化建设性质进行准确定位

我国众多院校的发展的课程理论与实践，从经验的角度向我们印证，学校所有的课程都不是单独存在的，都需要经历校本化的过程，最终成为具有强制性的义务教育课程[4]。不可否认的是，班本课程也是学校课程体系之中的一部分内容，但是，我国随着新课程改革的深入，学校中的所有课程都应该被赋予同等的地位与重要性，没有主次的区分，更不能以課时和课程的形态为其定义，每一门课程都应该具备相同理论价值与实践意义。

因此，纵观我国学校课程发展的历史可知，班本课程应该与学校课程在关系属性上保持明确的地位[5]。其中可以将二者划分为两种关系属性。第一种，应该是相互配合的关系，班本课程是学校课程体系中的组成部分，学校作为课程开发的主体，班本课程自然要与学校课程总体系保持紧密的配合关系，激发学生树立学习的热情。第二种，应该是相互制约的关系。班本课程与学校课程体系在一定程度上又是相互并列的，虽然课程开发的主体还是属于学校，但是班级教学中却是由教师进行，因而为了凸显出班级文化建设的重要性，第二种制约的关系似乎更为恰当。

因此。总的来说，班本课程能够在当前形势下为班级文化建设性质进行准确定位。并且还能够实现对学校课程体系的拓展与更新，随着新课程改革的深入影响下，班本课程的地位势必会进一步的提升。

（二）为形成独特的班级特色做准备

如何开发班本课程，首先想到的是要进一步打造班级特色，因为班本课程的创建宗旨是以创造特色课程为首要基础，因而，鲜明的特色能够在一定程度上推动班级整体文化建设的蓬勃发展[6]。因此，营造良好的班级文化特色要充分的以班本课程的开发与建设为落脚点，进而适应学生学习的需要，为学生未来个性的发展奠定坚实的基础。

众所周知，班级文化作为营造班级特色的首要任务，要充分的发挥出文化实质的带动作用，以学生作为最佳的文化体验者与践行者，引领班级文化特色发光发热。说到底，班级文化特色是由学生以及教师共同努力创造出来的。因此，无论是班级特色、班本课程还是班级文化，其发展的实质都是能够促进学生全面的发展，也正是基于此，班本课程的开发，不光是要以打造独特的班级文化为重点，还应该立足于学生现阶段发展过程中的实际所需，并着眼于学生未来更深层次的发展，在这一过程中，自然而然的形成极具特色的班本课程，进而推动班级文化整体的建设。

（三）为班本课程自身带来更多的优势

首先，班本课程为自身增添了更多的综合性。班本课程在本质上具有教学的针对性以及侧重点，不为迎合国家义务教育而服务，专心的对众多课程内容进行拓展以及优化。因此，班本课程对于课程进行重新的调整，更具有综合性的特征。能够增强课程与生活的有机融合，进而达到开拓学生视野，培养学生养成交叉性的创新思维。

其次，班本课程为自身增添了更多的实践性。班本课程在我国学校课程总体系之中，主要以实践性为主。丰富的实践性能够转化为教学活动的形式，带动班级文化的繁荣发展。因此，实践性的特征决定了班本课程应将以往注重理论知识逐渐向实践性教学的方向转变，使得学生在坚守实践性教学的同时，提升自身的综合素养。

第三，班本课程为自身增添了更多的班级文化情境性。简而言之，班本课程是基于班级文化的层面上发展起来的，作用于班级文化，同时又反作用于班本课程自身，在总体上促进了我国班级文化建设的繁荣发展。因此，当前为班级文化增添更多文化情境性的内涵，不但体现出我国各大院校对于班级文化的认同，同时还能将班级、学生以及教师的不同个性特征充分的凸显出来，形成班级文化体系中独有的风格。

三、班本课程在我国班级文化建设开发中的重要性分析

（一）班本课程是我国新课改以及德育课程多元化的共同需要

从班本课程的内容来看，也具有广义与狭义的区分。广义上的班本课程主要指国家课程、地方课程以及学校课程的总体实施。而狭义上的班本课程主要包括对班级独立开发的具有特色的课程的集合。因此，在新课程改革的带动之下，对于班本课程的构建应充分的突出课程的多样性与个性特征，以适应新课改以及德育教育多元文化的需要。一方面，教师在对国家课程、地方课程以及学校课程的讲解过程中应严格在科学规范的角度下进行。另一方面，在班本课程的开发上还应最大程度的追求实效性与鲜明的班级文化特色。将二者有机的融合，相辅相成，相互依存，共同推动班级文化建设的优化发展。

（二）班本课程能够有效的促进学生的健康成长并带动特色班级的建设

根据我国教育界对于各大院校开展班本课程的相关调查，得出了学生相比传统正式的学校课程来说，对于班本课程的认可度更高。因为班本课程注重教学的灵活性以及实践性，学生们在班本课程的課堂上可以畅所欲言，充分的对自身学习以及生活中的观点与教师以及同学进行交流，这在一定程度上也成为班本课程开发越来越好的动力所在，可以说，得到学生的认可是班本课程开发的最大成功之处，促进了学生的健康发展。

此外，班本课程的开发还能在一定程度上带动特色班级的建设。当前教育体系注重学生的个性发展，因而，特色课程等项目作为当前我国教育界的主流思想，得到大力的重视。班级作为学生在学校生活学习的重要场所，当前在班本课程的开发上应当重点以培养特色人才以及建设特色文化班级的建设层面为主，以此实现班级文化建设的整体目标。

（三）班本课程是教师实现最佳班级管理与教育的有效平台

简单来分析，班本课程开发的主要优势是为学校以及教师在培养学生方面提供明确的目标与方向。进而为教师在构建班本课程体系上提供思维以及方法，为其通往心中教育的理想模式之路提供途径与保障。因此，也可以说，班本课程是一项具有开发性以及创新性的项目，需要经历漫长的发展过程，一旦开发成型具备一定规模，会为教育工作者带来巨大的成就，为其实现最佳班级管理与教育提供有效的发展平台。

四、结语

综上所述，经过近年来我国教育界对于班本课程的实践与探索，现阶段在我国各大院校中班本课程体系已经初具规模。有效的促进了我国学校课程的完善与落实，进而提升班级文化建设层次，促进教师的成长，并且提升了学生综合素质的发展。班本课程的开发坚定了我国高校育人模式的不断优化与调整，尤其是在打造班级特色文化建设方面，为其带来了进一步的突破。因此，本文主要从班本课程的定义以及类型划分、班本课程在我国班级文化建设中的地位分析、班本课程在我国班级文化建设开发中的重要性分析等三个部分进行分析。望本文此次研究的内容与结果能够为高校班本课程的开发带来一定的启示。

参考文献：

[1]姜晓华.朝向人的幸福完整的功课——初中班本课程研发的实践探索[J].教育，2016，（22）：35-39.

[2]吴海丽.班本课程开发：探索与实践[J].师道，2017，（03）：21-24.

[3]赵金花，豆爱霞.班本课程引领的完美教室缔造[J].小学科学（教师版），2017，（05）：73-74.

[4]王立华.班本课程开发要立足课程文化自觉[J].教学与管理，2017，（28）：42-44.

[5]袁小芬.建设班本课程，推动教育“供给侧改革”[J].作文成功之路（中），2017，（04）：68.

[6]梅洪建.以学生发展为核心构建班本课程[J].河南教育：基教版，2016，（07）：36-37.

（作者单位：承德市隆化县唐三营镇大坝中心小学）