刘彬

摘 要：英语课堂内容诸要素要基于主题意义，通过一系列体现实践性、综合性、探究性和开放性特点的英语学习活动，促使英语学科核心素养有效形成和真实落地。

关键词：核心素养 主题 语篇 文本解读 活动

一、理论依据

《修订版课标》提出了主题引领的英语课程内容六要素，即主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。在这六要素中，主题语境是语言学习活动的重要条件，教师应树立六要素整合的英语学习活动观，设计围绕主题情景的语言学习活动，引导学生参与主题意义的探究活动。（王蔷，2017）

《修订版课标》提出三大主题语境，即“人与自我”“人与社会”和“人与自然”。而在人与社会的主题下列了四个主题群，即“社会服务于人际沟通”“文学、艺术与体育”“历史、社会与文化”与“科学与技术”。以下将以“人与社会”主题下冀教版英语七年级下册Lesson4 A Visit to Lanzhou 为例，探讨如何引导学习者探究主题的意义和内涵。

二、基于主题意义的英语课堂教学课例

（一）教材分析

1.What 解读文本的主题

冀教版七下第一单元的主要内容为李明带领Jenny和Danny来到中国一起游览丝绸之路所经过的城市。第四课讲的是李明和小伙伴们在兰州游览黄河沿岸风景的过程及名胜的介绍。

2.Why解读作者的意图

结合本单元Silk Road 主题，作者希望通过游览中国的历史名胜古迹，引发读者对自己祖国的悠久的历史文化和民族特色产生自豪感，并学会感恩。

3.How解读文体特征和语言特色

此文以对话形式出现，以“黄河沿岸的名胜古迹”这一话题展开，作者使用了一般现在时。……