赵鹤

摘 要：小学生学好英语的关键，是培养他们对英语的爱好。实践证明，有效利用课前三分钟，能增加课堂魅力，有效吸引他们的学习兴趣。如运用信息技术、事物和图片;开展游戏活动、主题活动等等，让英语课堂变得更精彩，有效提升教学效率。

关键词：英语课堂 教学效率 三分钟 策略运用

中图分类号：G625文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）04-0-01

调动小学生学习英语的积极性，教师可以巧妙设计课前三分钟，丰富教学内容，利于课堂教学开展。学生高效利用有限的课前三分钟进行英语操练，可提高他们的英语表达能力。

一、现代信息技术为英语教学增彩

现代信息技术将图画、声音有机融合，能让学生在短时间内获得较多的知识。教师在课前三分钟可以选取一些与教学内容有关的动画片、电影片段、英文歌曲，引起学生的兴趣。如学习三年级“Numbers1～5”时，教师先播放了英文动画小片段，故事内容简单，涉及到学生学到两个人见面互相介绍并问好的知识点。学生被片中的人物幽默、诙谐的语言以及搞笑的动作逗得哈哈大笑。看完后，教师问：你喜欢文中哪个人物;你记住了文中哪句话，用英语表达出来。有的学生说：Whats your name？有的学生说：My name is Li Xiao Ming.How are you？有的学生说：Nice to meet you.课堂气氛很是活跃，利用动画片段，学生把学到的知识重新梳理了一下，加深了对所学内容的理解。一堂课好的开端就预示着成功了一半。小学英语教师要引导学生积极参与到课堂教学中去。

二、实物、图片让英语教学更有趣

小学生形象思维占主导地位。教师在课前三分钟应用一些色彩艳丽的图片或学生喜欢的实物刺激，吸引他们积极参与活动，随着实物及图片的不断变换，学习内容也不断改变。应用学习与实物、图片的结合，对培养学生思维能力是有帮助的。教师借助实物、图画让学生在英语教学活动中“动”起来。教师可提前准备一些与教材内容有关的实物、图片等，也可以借助多媒体课件提供一些情境。学生对教材知识有初步的了解，能很快的融入到英语学习中。教学“Open and Close”教师出示了窗户（window）、门（door）图片让学生学会并理解这两个单词的意思，然后教师又出示了两组画面：打开窗户Open the window .关窗户Close the window.学生通过图片及画面理解open、close两个单词的意思及用法。教师也可以让学生结合开、关动作来理解并掌握着两个单词。学习了“What colour is it？”等有关颜色的单词，教师可以让学生利用课前三分钟制作一些颜色图片，也可以用事物图片表示颜色，画一个红苹果代表“red”;橘子代表“orang”;青青的草地“green”;蔚蓝的天空“blue”。也可以画一些各种颜色的笑脸等，寓教于乐，让学生感受学习的快乐。

三、游戏活动让英语教学更有活力

小学生学习英语来说，教师要调动学生他们的积极性。英语教师要充分利用课前三分钟，让学生集中注意力积极参与学习英语知识，完成学习并运用英语语言的训练。教师应设计新颖、有趣的游戏，让学生游戏中能轻松学习英语知识。如让学生根据教师的表情及动作猜英语单词，这一游戏小学生非常喜欢，在游戏中能培养他们的应变能力。

当教师针对某知识点进行训练时，设计游戏时要结合教材内容，并应符合学生的认知规律，从易到难组织学习。如对身体各部分名称进行教学时，教师应先让学生了解身体各部分的名称，然后教师指着身体各部分，让学生用英语回答，最后让学生Look and match等游戏。教师要在游戏过程中引发小学生的创造能力，因此游戏中给学生留下想象的空间，让他们在有限的三分钟内有所创造。

四、主题活动让英语教学更实用

教师一周布置两个课前三分钟活动主题，学生分组活动，小组长分配任務，找资料、讨论，组员可以发表自己的看法，围绕主题内容活动形式多样：编写英语小故事;以对话的形式呈现;一首欢快的英文歌曲;一段英文演讲稿等。课前三分钟，让各组选派代表展示成果，教师及时进行点评。如：教师给出的主题内容是介绍“My Big Family”，有的小组是这样介绍的：I have two grandfathers and two grandmothers.I dont have brothers or sisters.I have aunts and uncles.My mother has a sister.My father has a brother.I have one cousin.I love my big family.有的小组介绍一家人的兴趣爱好;有的是围绕一家人的职业来介绍的;有的围绕“Having Fun Together”写了一段英文等。教师给学生布置的主题内容为“How Do You Feel？”小组学生编了一英文歌：How do you feel？I feel hot.How do you feel？I feel cold.How do you feel？I feel tired. How do you feel？I feel happy.这首歌欢快的节奏感染了学生，他们在歌曲中强化了对英语知识的学习。学生运用英语自主发挥，提升了自己的能力。

参考文献

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