黄娇应

中图分类号：G623.58文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）04-0-01

信息技术学科的老师也许都曾碰到这样一些情境：打扫机房卫生时发现桌子下、键盘下、主机后藏着零食垃圾残体;一次性鞋套在教室的楼梯、走廊上出现;上课时学生报告键盘按键少了、鼠标失灵了、开不了机了;系统文件被破坏，CMOS被修改;自行插U盘、随意下载、安装文件使电脑感染病毒;学生上课玩游戏……这些现象在机房上课中司空见惯，造成这些现象的原因不仅仅是学生的好奇心与好动特性在做怪，更是由于学生的不良上机行为习惯所导致。培养学生良好的上机行为习惯不仅能有效地减少机房设备的破坏力度，也有助于学生自觉培养文明使用信息的良好品德。

如何培养学生良好的上机行为习惯呢？教师可以从加强思想教育、坚持以身作则、强调规范训练、反复提醒矫正，这四步进行引导与培养。

一、加强学生思想教育，培养好习惯的意识

可以从两方面入手：

1.有效利用每学期的第一堂信息技术课，进行学生上机常规教育

教师在第一堂课对学生明确说明机房上机学习要遵守的上机准则，针对各校的实际情况做出具体要求。如：秩序，从教室到机房应该排好队伍，机房座位按号入座;卫生，进机房要求穿鞋套，严禁带零食进机房;爱设备，做到轻拿鼠标，轻敲键盘，不随意插拔设备连线，损坏设备……从上机的第一堂课开始，加强学生的思想教育，讓学生头脑里有一些初步的概念，如“上机准则是什么”“哪些是不良上机行为”“不良上机行为会造成什么样的后果”“什么样的行为又是良好的上机行为”等等。强化这些概念的方法也可以是将准则上墙，也可以将准则，以桌面贴图的形式放在学生机系统桌面上，开机就能看到，这样在今后的机房学习过程中，学生有不良习惯时，可以随时对照准则，进行反醒，不断地提醒，让他们有意识改正，从而逐步养成良好的上机习惯。

2.每一堂课教师尽可能渗透品德教育

除了第一堂的常规教育外，后继的每一堂课教师都应坚持在教学过程努力渗透品德教育，做到善于结合教学内容，分析教材中的思想教育因素，针对学生中普遍存在的问题进行教育，循循善诱、晓之以理，使他们认识到养成良好习惯的重要性。如学习“美化桌面”这一课时，可以把“桌面”比作生活中的书桌，凌乱的旧桌与整齐有序的桌面，哪种给人印象更好？从而渗透将文件分类存放的好习惯。

二、教师应坚持以身作则，成为学生的行为楷模

对于学生来说，教师不仅应该是知识渊博的智者，而且也应该是道德修养的榜样。每位教师，不管你是否自觉，本身就是学生的一本活的德育教材。因此教师在课堂示范教学和上机指导过程中，也应有良好上机行为习惯。如要求学生遵守的准则，教师自己先遵守。要求学生穿鞋套，教师也要穿鞋套进机房;要求学生不带水进入机房，教师自己也不得在学生机房喝水。

如果教师不能以身作则，那么学生会由于模仿心理强、不服的叛逆心理而照猫画虎，影响他们良好习惯的养成，甚至可能使学生也养成了类似的不良习惯。因此作为教师，应时时刻刻注意自己的行为，坚持以身作则，为人师表，这样才能有助于学生良好习惯的形成。

三、教师应坚持规范训练，让学生有意识地养成良好上机行为习惯

良好的习惯可以在潜移默化中养成，也可以靠有意识的规范训练来培养。强调正确规范的操作训练，有助于学生养成良好的上机行为习惯。

规范训练应从早进行，坚持不解。这里列举几例做法，如三年级起步的学校：

第一，从第一次上机练习开始，教师就应对学生进行正确开关机的规范训练，并要求学生课前检查自己的座位上的设备是否异常，及时报告，这样有利于及时追究责任，也有利培养学生爱护设备的习惯。

第二，打字教学中，一定要规范打字姿势与正确指法，有利于学生打好扎实的录入技能基础。

第三，在第一次学习保存文件，要强调学生如何规范地取文件名和选择保存路径等，对一些上机作业需要保存的，都要求一定的文件名格式，对他们提交上来的文件不符合格式要求的，及时指出，提醒要注意，规范的取名有利于培养正确使用信息习惯。

第四，课堂教学中在任务分析、方法讨论、交流评价时，教师引导学生认真聆听发言、参与讨论，操作阶段时，学生可以大胆练习，用这样的规范训练培养学生在机房上课听讲的习惯。

四、教师应勤于发现不良行为，及时提醒反复帮助学生矫正

良好行为习惯的养成不是一朝一夕能够做到的事，它还需要我们老师在不断发现、及时反复给予矫正的过程中逐步的培养。做到及时的发现，一方面需要教师在讲台授课时眼观六路，耳听八方，在学生操作时要勤于来回走动，这样便于及时指导，也便于发现不良行为及时给予矫正;另一方面要培养学生之间的互相监督地习惯，和教师一起帮助其他同学矫正不良行为习惯。

发现不良习惯给予矫正也要注意讲究方法，不要一味的严厉批评。可以采取提醒、小惩、反思等方法进行矫正。如学生开机等待过程中，一些学生会很不耐烦地胡乱敲键盘，这时老师可以这么说：“某某同学，你很想快点进入系统，可乱敲键盘有用吗，你把键盘再多敲几下，也不能加快开机的时间，既然这样又何必浪费这力气，何况键盘还要因为你胡敲，而减少寿命呢！”这样的善意提醒，会让一些同学意识到自己的不良行为。当发现学生因乱敲键盘误入CMOS，或还原软件后，不知如何退出时，老师也可以借机教育：“看看，没有加快速度反而要比别人更慢。得不偿失呀！”再严重一些的，如因为乱设参数导致电脑不能正常登陆等系统故障，教师可以暂时不予排除故障，以示惩戒。看着别人电脑都进入系统桌面了，而自己因为不良习惯造成系统故障不能开机，这时学生心里可能就会开始懊悔，这样在下一次开机时，学生就会有所顾忌了。这样小小惩罚，也可以达到矫正不良行为习惯的目的。

再如有的学生喜欢把鼠标当玩具，把光电鼠标反射的红光照别人，甚至把鼠标线拉得长长的，导致与主机的接口松动等情况。面对这些情况，老师一定先要制止，并指出这是不良行为，会导致鼠标不能正常使用，然后还可以问一句：“你不希望自己使用键盘来移动鼠标的指针吧！不想这样的话，就一定要爱护好它！”帮助学生矫正不良行为习惯的说法与做法，一定要让学生心悦诚服，又不伤害学生的自尊心。

总之，教师要清楚的意识到良好的上机习惯既要从早抓起，防微杜渐，高度警惕任何不良习惯的滋长，把它消灭在萌芽状态;又要注意从点滴做起，持之以恒，日积月累，坚持到底。习惯是长期的，培养同样也是长期无限，只要教师严格长抓不懈，学生良好的上机习惯才会养成，也才会真正成为习惯的上机行为，才能减少现今机房出现的种种令人头痛的现象。