辛金龙

摘 要：随着素质教育的不断发展，让学生快乐学习成为小学教育追求和发展的主方向，如何才能实现这一目标，成为教育工作者不断探索的课题。结合小学生年龄和心理特点，以良好的师生关系为基础，让学生正确认知知识的价值，从内心产生“我要学习”的求知欲望;通过重情感培养、重教师引导的课堂教学设计，让学生感受学习的乐趣，体验学习带来的成就感，形成“乐于学习”的情感，是时代赋予教师的使命。

关键词：情感 态度 培养 积极 端正

中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）04-0-01

学生是有思想有感情的人，是在一定情感状态下接受学习任务，从事学习活动的。情感不同，对学习产生的态度自然不同，孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，情感对学生学习的影响之大。下面结合自己的研究谈几点体会。

一、良好的师生关系是培养学生学习情感和学习态度的基础

学生对学习不感兴趣或是态度不端，往往不是因为学科本身，更多的是受外界情感因素的干扰，而对自己任教老师的喜好便是其中的一个主要因素，正所谓“亲其师而信其道”。小学生由于年龄小，认知能力有限，他们往往会因为老师一句错误的批评或是自己不能理解的评价，而对教师产生情感方面的变化，进而影响教师任教的学科。

作为小学阶段的教师，首先应正确定义自己的位置。苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”，教师不应做高高在上的说教者，应该走下台阶，俯下身子，融入学生，做课堂的合作者、参与者，做生活中的知心朋友、暖心亲人。从教后的第一届学生就是令同事们头疼的“问题”班级，好几位老师轮番上阵都以失败告终，经过接触，我发现学生对教师的排斥是根本原因。为了转变他们，除了生活上对学生的关心照顾之外，自己积极向学校争取体育课教学任务，目的在于拉近师生关系，即使一块打篮球时磕磕碰碰，但我从不计较，师生关系在不知不觉中发生改变，学生懂得了教师的良苦用心，懂得用自己的努力回报教师的付出，行为转变和成绩提升之快让我也感到震惊。

其次应注意提高自己的个人素养，正确使用言辞。教师用语应注重激励，引导学生积极向上，切忌语言刻薄，讽刺、挖苦学生，伤害学生自尊。同时，教师对学生的正确评价也是学生对教师情感形成的重要因素。对于学生正确的行为教师应进行及时的表扬和肯定，对学生自身存在的各种问题教师也应以恰当的方式帮助改正，让学生感受到教师对自己的重视和爱护。

二、学生对知识价值的感知是培养学生学习情感和学习态度的动力所在

小学阶段的学生由于在父母的羽翼下生活，人生阅历只是起步阶段，对知识的重要性认识模糊，生活中对知识的应用不够，致使求知欲不强，学习不够积极主动。

教师首先应重视培养学生的问题意识，激发学生求知欲望。教师应从学生所掌握的知识和生活经验出发，充分利用知识本身的内涵，创造设计新颖的学习情境，让学生能够自觉产生问题，将“要我学”转化为“我要学”。比如：教学“圆的面积”，可设置“拴在树上的小马可吃到多大面积的草”、“公园的自动灌溉装置可喷洒多大面积草坪”等生活场景。

其次应搭建课本与生活之间的桥梁。教师应注重让学生把生活中的问题带进课堂，通过课堂来解决这些问题。比如，让学生用笔和纸将自己在生活中遇到的无法解答的问题记录下来，形成问题笔记。利用学校学习时间相互展示并进行解答，无法解决的问题则暂时存放下来，留在今后逐步解答。每隔一段时间，组织学生将自己的问题笔记进行展示，看一看谁的问题收集得多，谁的问题解决的多，既培养学生在问题解答后的成就感，也不断提高学生的生活能力。

同时，教师应帮助学生感受知识的价值。教师可通过组织学生参与各种实践活动，或是组织观看科教类影片、参观科技展馆等方式，让学生直观感受知识在生活中的广泛应用和利用价值，以达到激发学生学习欲望的目的。

三、轻松、愉快的课堂教学是培养学生学习情感和学习态度的主阵地

对于同样的教学内容，不同的教师就会有不同的教学设计，而往往直观、形象、富有生趣和情感的课堂总会让学生在愉快的氛围中获得知识，理解更加透彻，掌握更加牢固，久而久之，学生自然会建立起对学科积极的情感。

教师首先应注重挖掘教学内容中的情感因素。在教学实践中，教师都会遇到不同教学内容学生表现不一的现象，究其本质，源于学生是否产生情感共鸣，因此教师在备课期间对教材的挖掘显得尤为重要。巧妙利用人物传记、故事、趣闻等内容的优势，让学生自觉融入到教学内容中去，是促使学生情感形成的有效手段。

其次教师要善于发挥在课堂教学的引导作用。随着我县小班化教学研究的不断深入，教师角色的转变对课堂教学的影响日趋明显，以参与者的身份融入课堂，发挥引导作用，有助于学生学习情感的培养。通过对学生的情绪、态度及时进行调节、引导，运用激励、启发式语言，让学生情感始终保持在主道路。

同时，要重视现代化教学手段的运用。在优先发展教育的今天，现代化教学设备逐步完善，即使在偏远的农村小学，同样也存在先进的教学设备，教师应充分发挥设备的作用，化抽象为直观，变枯燥为生动，调动学生学习情感。

四、让学生体验成功是培养学生学习情感和学习态度的助推器

学生的情感培养不是一朝一夕便可解决的问题，情感具有其复杂性，它的形成需要一个潜移默化、逐渐积累的过程，只有达到一定的程度，才能固化下来，形成稳定的情感。当学生与教师建立起了良好的关系，有了追求知識的渴望，积极参与课堂教学活动，这时就需要外界对学生行为改变、成绩提升的认可，以获得满足感和成就感，从而推动情感发展，更加喜爱知识，更愿意通过学习去寻求知识。由于知识的特殊性，原有的只是通过考试成绩的高低来检验学生进步与否，在今天已成为过去，多渠道、多元化的检验手段成为时代发展的必然需求。教师应拓宽评价的方式，积极搭建展示的平台，让不同阶段的学生都有机会获得满足感和成就感。

积极的学习情感和端正的学习态度是一切学习活动的基础，有了这种情感和态度的支撑，学生才能够在求学路上披荆斩棘，勇往直前。教师应秉承一颗对学生发展高度负责的心，自觉建立良好的师生关系，引导学生正确认识知识的价值，提高课堂教学魅力，让学生轻松学习，获得成就感，建立起一条完整的情感链条，实现“没有教不好的学生”的目标。