【摘要】在高中英语教学过程中，由于受到教学理念、教学方法以及学生学习态度等众多因素的影响，导致教师教学能力提升缓慢、学生学习方法得不到有效培养的现象普遍存在。在具体的高中英语教学过程中，教师可以通过师生协同发展理念的指导，采取一系列措施促进师生共同发展，使教师能过通过具体教学方法的制定和教学内容的执行，促进其自身教学能力和知识素养的提高，同时培养学生的英语学习能力和英语核心素养。本文对高中英语教学中师生协同发展策略进行简要分析。

【关键词】高中英语;师生协同发展;教学策略

【作者简介】周丽洁，江苏省无锡市辅仁高级中学。

师生协同发展是指在具体的教学过程中，通过具体教学方式的制定，使教师和学生的能力同时得到提升。由于在具体的教学过程中，很多教师忽视了师生共同学习、共同进步的重要性，只根据学生的学习能力提升来制定相关的教学策略，造成了很多教学问题。为了改善这一问题，教师可以依据师生协同发展理念的指导，采取师生共同制定教学方案、增强师生课堂互动、师生共同完成教学任务等具体的师生合作形式来提高高中英语教学质量。

一、师生共同制定教学方案

教学方案的制定是教师在教学过程中的首要任务，也是非常关键的一项任务。教学方案的制定是否符合学生的需求和学生的学习状况以及能否最大程度的贴近教材内容与教学大纲的要求都是十分关键的。在通常情况下，很多教师都会根据自己的教学经验来制定教学方案，并确定具体的教学方法，这种教学方案制定虽然具有一定的科学性，但是由于教师没有对学生进行充分的调查，对于学生当下的需求也不了解，很难准确把握学生的学习需求状况。因此，在师生协同发展理念下，教师可以与学生共同制定具体的教学方案，这一教学方法应用到高中英语教学过程中也是非常可行的。由于高中阶段的学生具备一定的自主学习能力，他们也对自己的学习态度和学习状况有一定的了解，如果教师能够与学生共同来制定教学方案，那么会更加贴近学生的学习实际，教学效果也更加明显。在具体的教学方案制定过程中，教师可以先根据自己的了解和经验，制定大体的框架，然后与学生进行交流，逐步完成教学方案细节化的内容，使之更加符合高中阶段学生的学习状况。

二、增强课堂师生互动

课堂是教学活动的主要场所，在课堂教学过程中，很多教师都过度强调自己讲解的内容，对于高中阶段的学生来说，听教师的讲解可以丰富其知识，了解更多的内容，但是仅仅通过教师的讲解，学生很难进行自己想法的表达，自己的学习能力提升比较缓慢。为了使教学能够同时促进师生协同发展，教师要注意增强师生互动，在具体知识的教学过程中，可以通过与学生互动的形式来了解学生对于某一知识的学习情况、是否存在不理解的问题。在具体问题的教学过程中，则可以通过与学生互动的形式来了解学生是否有新的解题思路，此时学生的新思路不仅有利于其自身学习能力的提升，通过了解学生的这一思路，教师自身的能力水平也会有所提高。例如在《The Olympic Games》这一单元教学过程中，在重点词汇的讲解过程中，教师可以通过与学生互动的形式来了解学生的学习状况。比如在“ compete ”这一单词教学过程中，除了让学生了解作为动词，其有“比赛、竞争”的含义，教师还要通过相应的拓展使学生了解其在句子中的具体用法以及派生词汇，教师可以先询问学生“Do you know what the derived words are？”，然后根据学生的答案确定学生对于这一词汇的了解情况，然后再对“competitor n.竞争者，选手，competition n.竞争，比赛，competent adj. 有能力的，称职的，competitive adj.竞争的，有竞争能力的”进行进一步的讲解。

三、师生共同完成教学任务

为了提高学生的学习能力和对知识的掌握水平，很多教师都会制定完全由学生独立完成的教学任务。虽然这种教学任务可以从一定程度上提高学生的学习能力，锻炼学生的英语思维。但是基于师生协同发展理念，教师可以转变由学生独立完成相关学习任务的教学模式，对于一些难度较大的内容改由师生在课堂上共同完成。一方面，这种教学形式会降低学生的学习难度，另一方面，由于教师参与了任务的完成过程，会对学生的学习起到一定的督促作用。对于教师而言，在完成学习任务的过程中，可以了解这一任务的难度情况以及学生在完成任务的过程中容易出现的哪些问题，进而进行下一步教学任务的改善工作。例如在《The Olympic Games》这一单元内容教学过程中，在把“admit”基础应用讲解完毕之后，教师可以让学生根据其不同的含义进行造句，这不仅考察学生对这一词汇的了解情况，还可以考察学生对于相关语法的掌握，还有助于提升学生的写作水平。由于学生自身的能力有限，教师可以与学生共同完成这一任务来给予学生一定的指导，同时促进自身学习能力的不断提升。教师可以给予学生一定的汉语释义，然后让学生进行相应的造句，教师可以让学生对“被大学录取是一种荣耀”进行翻译，学生会利用这一词汇，完成“Being admitted to a university will be an honour.”这一句子。

四、結语

师生协同发展理念的应用能够有效提升教师所制定的教学方案的可执行性，同时，由于师生共同完成教学任务，可以降低学生学习过程中的难度，教师可以在最短的时间内了解学生学习过程中的问题，并采取适当的解决方案。基于师生协同发展，教师可以逐步提升自己的教学能力和英语学科素养，学生可以不断提升自己对具体英语知识的掌握能力和英语学习能力。

参考文献：

[1]王丽爱，孟庆忠.基于师生协同发展的高中英语教学设计策略[J]. 教学与管理，2017（1）：62-65.

[2]徐荣艳.基于师生协同发展的高中英语教学设计策略[J].中国文艺家，2017（12）.