相晓东 胡继兵

智能白板是专为现代教学课堂设计的互动式课件制作工具，是一种较为新型的现代教育技术手段。在功能上继承传统的黑板、计算机、投影机、PowerPoint等教学设备所具有的功能，以人机交互、多彩的课堂活动和丰富的教学资源等优化了课堂教学，合理地使用智能白板，有效解决诸多媒体与课堂有效融合的问题，更为地理课堂增添新的活力。

一、易营造“地理味” 为课堂有效灵动而添彩

地理课堂浓浓的“地理味”主要体现在：地理的空间特色，人地关系的研究，以及地理学科的语言—地图。

打造充满“地理味”的地理课堂，需要多幅图帮助学生理解地理概念，归纳地理特征，理解地理规律，分析地理成因，训练学生的地理思维能力。在传统课件制作的过程中，需要将许多种类的图片放到同一个PPT页面中，由于屏幕尺寸的有限，每张图展示的时候，大小会受到限制；如果将每张图放在不同的页面展示，不便作对比学习，在一定程度上切断了知识的连贯性。而某智能白板软件的拖拽功能，不仅可以将不同种类的图片放在同一页面还可以将文本、图片、视频等元素放在同一页面，师生根据需要及时放大、缩小、移动，便于操作，利于利用地图对地理现象、问题、规律等进行说明、验证，达到识图达理、图说地理的效果。

例如：七年级上册教学亚欧分界线这一知识点，如果用PPT呈现，须2张图片完成教学。若使用智能白板呈现，一张地图“选择+拖拽”无限放大，即可达到效果；也可以在同一页面上放置不同类型的世界海陆分布图，通过“选择+拖拽”功能让学生从不同类型地图上感知亚欧分界线(如图1、图2所示)。

图1 PPT呈现效果

图2 智能白板呈现效果

八年级下册《自然环境特征与农业(北方地区)》一节中要求：在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元范围，比较它们的自然地理差异。对应课标要求，教师在课堂上一般要使用我国的四大地理区域图、中国地形图、中国气候类型的分布图等帮助学生了解四大地理区域的差异，利用不同软件呈现形式如下。

图3是Flash动画文件插入PPT中，师生需从不同的界面打开，不便对比学习，局部图幅显示受到很大限制，而且制作一个较为完善的Flash动画文件过程较为烦琐复杂，技术普及度不高。图4是某智能白板软件呈现文件的形式，图片、表格、视频可以同时放在同一界面，在同一个界面打开，无限制放大。另外，该款智能白板配备的笔、橡皮、放大镜等小工具(如图5所示)便于书写、擦除、显示重点等，课堂上可以随时地对所学的教学内容进行取舍操作。

图3 Flash动画文件

图4 智能白板界面呈现的文件

图5

综上所述，智能白板软件在地图的排放方面更加自由、更加人性化，充分体现了现代多媒体技术对地理教学强有力的支撑作用，让地理课堂焕发出新的生机。

二、易突破重难点 为课堂有效生成而添彩

叶澜教授曾说：“新的课堂需要我们教师不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种信息，推进教学过程在具体情境中的动态生成。”

突破重难点是课堂有效生成的浓墨重彩一笔、信息技术与地理学科融合的重要环节。在平时的地理课堂教学中，常常遇到许多问题，如：利用PPT演示的时候，仅执行预设内容，对生成内容不能及时捕捉呈现，缺乏时效性等；展示图片字体太小，学生看不清；利用图片说明地理现象、表达地理观点时，指、圈、画等标注不便捷，图片运用与思维表达不能同步；教师被PPT约束，离不开讲台，深入不到学生中去等，如果要插播视频、3D地球演示等，还需其他视频软件或者星球模拟软件相配合，操作烦琐易出错。而某智能白板软件中自带的星球、视频及时截图、授课助手、思维导图等功能使得思、说、写变成可同步的操作(如图6所示)。

图6

例如：在七年级上册讲授世界人口分布这一知识点时，可以直接利用星球演示功能调用出地球的3D模型，然后直接选择“人口分布”的贴图即可呈现和演示不同地区的人口分布状况，可以在三维星球上添加标签，研究不同地点的人口分布状况。而且可以在三维地图和二维地图之间进行转换呈现，让学生能够更加形象地记忆。同时，不论是二维还是三维的星球演示都可以进行直接放大和缩小，给地理教学带来极大的方便。通过这样的设计，使得学生能够更直观地感受不同地区的地理环境差异，让学生的地理学习更有空间感(如图7所示)。

图7

再如：某智能白板软件自带的视频截图功能让视频演示的操作显得更加自由化、简单化，使地理学习过程中能够更加突出重点，突破难点。在讲解经线和纬线这一知识点的时候，在该智能白板软件中直接插入一个微课视频进行讲解，在视频播放的过程中实现暂停、缩放、移动位置等操作。利用智能白板自带的视频处理功能可以做到以下几点实用的功能。首先，可以在视频任意位置进行“打点”，如：在经线和纬线的视频中，将学习目标、经纬线概念、经纬线的划分及规律等方面进行“打点”定位，更快、更准地定位需要重点强调或者重复学习的地方。其次，在视频播放的过程中，可以随时进行截图操作，所截获的图片自动呈现在课堂展示的页面，方便使用。例如，在本视频中，讲到经纬线比较、经纬度的变化规律时，若想把重难点保存下来，一键截图，多张呈现，方便进行对比综合分析(如图8所示)。

图8

此外，某些智能白板软件还配备移动客户端便于课堂上师生的互动操作，起到了授课助手作用。把授课助手与PC客户端结合使用，让教师在课堂上更加灵活自如地使用电子白板，同时让学生充分展示自我，增强师生间的有效互动。利用授课助手可以在移动设备上实现屏幕同步、文件上传、触摸板等功能，还可以远程进行课件演示与操作，对学生的学案、作业等各方面进行实时展示与共享。如：在讲中国的地形这一知识点时，先让学生在填充图册中完成相应填空，再利用授课助手直接就可以将学生填写的内容用移动客户端(手机或者平板)拍照的形式上传到PC客户端，进行大板展示并让学生进行点评(如图9所示)，对填写错误的地方进行实时现场纠正，加深学生对知识点的印象。

图9

智能白板针对地理课堂教学中出现的教学重难点，利用立体模型、个性化视频设计、人性化的软件助手等功能，充分发挥现代技术对地理教学的支撑作用，极大地提高了地理课堂教学的效率。通过使用智能白板软件，地理课堂教学中的重难点突破、知识点的生成也变得更加容易，学生学习的积极性也大大提高。

三、易产生“趣味” 为课堂有效参与而添彩

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。科学技术的迅猛发展带给教育的影响就是电子游戏“抢”走了学生。学生对电子游戏的喜爱主要来自于目标反馈系统，即人的行为总是带有一定的目的性(如因饿而食)，行为发出后要产生一定的结果(因食而饱)，结果是否与预期的目标匹配要通过反馈来验证。通俗讲，就是在向目标前进的过程中，每一个行为必须能够获得反馈。电子游戏就满足了人的要求，在游戏的世界里，一举一动马上就会得到反馈。

游戏的及时性评价激发人的斗志与兴趣，某智能白板软件顺着时代发展，增加了五类课堂活动模板，充分发挥游戏的兴趣优势，将游戏引入课堂，为教学所用，让地理课堂变得丰富多彩，使得地理课堂真正变成了师生互动、生生互动、人机互动等多方位互动学习的课堂。

例如，讲到世界气候类型分布这一知识点时，学生会接触到11种气候类型，这些气候类型的水平分布分为有纬度地带性规律型和经度地带性规律型。例如纬度地带性规律：从赤道到两极有规律地分布着热带、亚热带、温带和寒带的气候。在人教版初中地理教材中特意设置了这样一道活动题，其目的就是要让学生在充分运用地图的基础上，探究世界气候分布的内在规律。基于此，利用该智能白板软件课堂活动中的“超级分类”项目设计了一个关于气候类型分布的活动题(如图10所示)。在这种酷似游戏的活动模式下，充分激发学生学习的兴趣和学习的主动性，引导学生自主探究、合作学习。在一个互动环境下，学生通过点选不同的气候类型，拖拽到对应的温度带分类中，正确或错误都会有相关的提示，最后再集中展现出热带、温带、寒带的几种气候，让学生在动手操作中提升自己对气候类型分布的认识，这样的学习方式是其他多媒体课件很难比拟的。因此，在使用过程中，也更加富有乐趣和活力，通过实践可以看出，与普通设计的课件相比，学生更加感兴趣，更加主动参与学习。

图10

再如：在学习世界人口增长与分布这一知识点时，该部分的相关知识点较多，则可以利用分组竞争的活动充分激活学生学习地理的积极性。在设计中，可以先预先准备好一些正确答案和几个干扰项，然后让2组学生同时在讲台前进行比赛，在规定的时间内选择正确答案并点击，获得积分，最后看谁对知识掌握得牢固，则得分就高。这种方式的学习是对学生运用知识的高难度挑战，考验学生灵活应变能力。此方法其实也是类似于平时玩的对战游戏，双方通过竞争的方式加深对知识点的识记，寓学于乐，使学生学习地理的热情更加高涨。可以想象，讲台上2组学生在激烈地竞争，讲台下全班学生为他们鼓劲呐喊，这样的课堂学习氛围是有激情的，印证了上述所说的“充分发挥游戏的兴趣优势，将游戏引入到课堂，为我所用”(如图11所示)。

图11

四、结语

地理核心素养是体现地理学科价值的关键素养,是地理学科固有的、最有用的地理知识、最关键的地理能力、最需要满足终身发展所必备的地理思维培养。通过使用智能白板，让学生在课堂上加深对核心素养的认识，透露着时代的气息，有利于培养学生主动学习的能力，提高地理学习的整体效率。