摘 要：课堂是教育教学的主阵地，是学生与教师互动的主要渠道，也是教师获得反馈的场所。教学工作是学校的中心，为了明显的提高课堂教学效率，提升教学质量，有效的小学课堂教学评价势在必行，文章将着重通过分析小学课堂教学评价的运用，结合笔者的个人经验，旨在探索最适合小学课堂教学评价的方式，以带给全国小学生们最好的教学体验，不断发现、分析、解决问题。

关键词：小学课堂；教学评价；师生互助

课堂教学评价严格意义上分为两个层面。一是教师对于学生在课堂上的表现给出相应的评价，是教师对于同学们的点拨与教导。也就是通过简单的对话与交流，促进学生对于知识的理解，对于知识接受能力还不算很强的小学生来说有利于改正错误。二是教师对于课堂教学的自评互评来互相交流经验，进行反思总结。本文正是通过探讨课堂评价与教学质量的内在联系，争取总结出一条最适合我国小学课堂教学评价的道路，一下为笔者的体会与思考[1]。

一、当今小学课堂教学评价存在的问题

（一）评价内容主次部分，突出考试地位。课堂教学评价本应有各种各样的方式，然而我国悠久的科举制度导致长期以来考试一直使评价学生学习成果的单一标准。事实上，考试也许仅仅只是代表着学生对于理论的掌握程度，尤其是对于想象力十分澎湃的小学生来说，过度强调考试评价的重要性，会消磨学生的积极性，使学生变得更加功利。……